淺談如何教好物理

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，來源于生活又服務于生活，這充分體現了物理的重要性，因此作為物理教師，如何教好物理，能否使我們的學生輕松愉快地學好物理至關重要。我只是一名普通的初中物理教師，聯系自己的教學實踐，我認為教好物理包括以下幾個階段的“教”。

第一階段，對于剛剛接觸物理的學生。剛升入八年級的學生，雖然在小學自然中接觸到一些物理知識，但知之不深，因此他們有一定的探究思想，這時教師的“引”非常重要。在課的開始就喚起學生的注意力，“引人入勝”則事半功倍，“引而不入”則事倍功半。一個有趣的故事，一個精彩的小魔術，一段有趣的物理情境都能引起學生的濃厚興趣，都可以成為“引人入勝”的法寶。

第二階段，學生的課上學習過程：教師要認真備好每一節課，清楚每節課中哪些知識簡單，學生能自主完成，哪一部分為中考重點，加強練習，哪一部分是難點，需教師細細點撥；了解哪些同學比較聰明，掌握知識快且準，哪些同學需要多用些時間；課上的哪些實驗學生們通過合作探究能得出準確結論，哪些需要教師的引導；哪些習題適合優等生和中等生，哪些是所有學生都能完成的……這即是“備教材、備教法、備學生”。上課時，簡單知識自主學，重點知識合作學（同學間合作探究，共同分析歸納總結)，難點知識引導學，培養學生的自學能力、分析能力、實驗能力、合作精神、創新能力，發散學生的思維。例如，在講解“磁現象”這節課時，第一部分的認識磁體在小學自然中學生們都接觸過，知識比較簡單，學生完全能夠自學，我就完全放手，給學生充分的自學時間，然后給出練習題，大部分同學都能獨立準確地完成，個別的學生通過討論也能弄明白；第二部分磁體周圍有什么，磁場看不見摸不著，比較抽象，雖然用磁感線能夠描述，但磁感線特點也較難得出，所以我就利用小實驗和多媒體相結合的方式，讓學生對磁感線分布有個較為形象的認識，再借助傳感器讓學生體驗，最終使學生充分認識磁場的存在并能夠用磁感線描述五種磁體周圍的磁場。第三部分磁化，通過對比試驗使學生知道鋼易被磁化，因此常用于制作永磁體。

第三階段，考查階段：習題設計要有廣度、深度和梯度，使不同層次的學生都能得到提高；針對考查中的共性問題重點講解，然后再在設計一道類似題目，加深學生的認識。加強中考重點考查知識的考查與講解，和生活緊密聯系，提高學生解決實際問題的能力。

現在，素質教育的浪潮已涌遍全國，減輕學生過重的課業負擔，加強能力培養和個性發展是當今教學中急需重視的課題，也是實施素質教育的客觀要求。作為教學引導作用的教師必須掌握這一尺度，做到課前求精、課堂求活、課后求輕，從根本上減輕學生負擔，發展學生個性，培養學生能力，提高他們的素質。