淺析初中語文課堂上的幾個誤區

以2001年義務教育《語文課程標準》的正式頒布為標志，語文課程改革的實驗至今已經10年了。仔細解讀新課程標準，就會發現自主學習、合作學習、探究學習等很多都是西方現代教育思想的印記。西方的教育家們已經研究了近一個世紀，在理論和實踐上都取得了豐碩的成果。近些年來隨著我國教育事業的快速發展，新課程改革也不斷吸收了這些西方教育思想，同時也取得了一些進展，例如：《語文課程標準》已經指出：語文課程必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》也明確指出：鼓勵自主合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。新課改已經把自主、合作和探究列為新課程所倡導的三大學習方式。但是在實際落實這些自主、合作、探究的學習方法的時候，有的語文教師對其認識存在一定偏差，即為了體現所謂的“新課堂”，使出渾身解數，大量使用新課程倡導的教學方法，課堂上熱熱鬧鬧，讓學生目不暇接，實際的教學效果卻并不容樂觀，注重形式，忽視實質，缺乏實效就是普遍的問題。所以，認真地學習領會國外相關教育思想，學習領會和實施新課程理念就成為了當務之急。下面，筆者結合自己的教學經驗與實踐，對當前中小學語文教學改革中一些語文教師在課堂教學中的幾個誤區進行揭示和探討，與同行共勉。

誤區一，語文教師是課堂活動的主持人。有人認為：如果每位語文教師都像那些電視臺主持人一樣有標準的普通話、感情豐富的朗讀、妙語連珠的語言吸引學生，讓學生受到好的語言環境熏陶，這樣一定會提高學生的語言表達能力。因為，主持人有夸張式的評價、精辟的分析論述、繪聲繪色的語言、引人入境的情境導入、幽默詼諧的表情舉止……初一聽恐怕很多人會贊同這種說法，但是真的是這樣嗎？其實，并非如此。語文學習是一個復雜的過程，包括聽、說、讀、寫各方面的能力要求，而單憑口頭表述是學不好語文的。所以有些老師把自己定位成主持人是不對的。而且如果學生長期接受這種模式的教學，學生的能力也不會得到全面發展，而是畸形發展。因此將語文教師的角色定位為主持人的做法值得商榷。

誤區二，過于注重“教”造成教師的“教”和學生的“學”不協調。對教師知識傳授水平的一種評估其實就是語文教師“教”的設計、“教”的過程和“教”的效果的評價，但是人們似乎忽視了教師教學的目的，忽視了學生在課堂教學過程中學習方式、學習能力和學習的情感、態度、價值觀是否已掌握，對學生終身學習和發展必需具備的基本素質的發展也沒有考慮。因為這種問題也出現了一些有趣的現象，例如有的教師講課設置許多問題，師生、生生之間有問有答，或討論、或交流，有的教師講課井井有條，將知識分析得很透徹，這些看來似乎老師的教學水平不低，但是導致的結果卻是學生聽得輕輕松松，似乎明明白白，但遇到稍微變化的問題卻又往往束手無策。有的教師上課風趣幽默、口若懸河，結果學生在一片笑聲之后卻感覺什么也沒學到。所以我們不得不思考，教師過分追求、表現教學技巧而忽視學生學習效果，導致一些課成為“作秀”課，好看而不實用。

誤區三，教師對學生的自主學習缺乏有效的指導。在學習環節中，教師都會要求學生自主品讀課文，但是很多老師忽略了告訴學生怎么品讀，品讀的要求是什么，從什么地方、什么角度品讀，就像是我們在心里定下了一個目標，但是卻沒有規劃什么時候去完成，怎樣去完成，途中會遇到什么困難，遇到困難怎么解決。學生交流學習所得，教師沒有幫助學生梳理、歸納，這就像是我們完成了一個目標但是卻沒有從中得到經驗一樣。例如，在一堂《祭十二郎文》的教學中，教師簡單地分析了一下課文，說到“作者把抒情與敘事結合在一起，聯系家庭、身世和生活瑣事，反復抒寫他對亡侄的無限哀痛之情。”接下來請學生品讀文章，看看作者是怎么寫的。學生自由品讀時，教師在教室里隨意走動，顯得無所事事。一段時間后，老師請學生起來交流。學生說“感情真摯，催人淚下”“不拘常格，自由抒情”等，學生的回答五花八門，教師都給予肯定。結果，學生對課文只有一些支離破碎的膚淺印象。很明顯，這樣的自主學習使整個課堂成了散沙，沒有了該有的效果。

誤區四，課堂太隨意，課外內容擴展范圍太廣，耗費時間太長。一位老師在《范進中舉》教學過程中，請同學誦讀課文后，在學習小組內討論交流：范進中舉前后周圍人對他的態度有什么變化，這些人都與范進什么關系？課堂上離開了課本，用了一半以上的時間來探究這些課外的問題，把語文探究性學習上成了查資料課。其實教學也一樣，我們應該搞清楚主流和支流，對課文淺層面的理解，根本沒有必要采用探究性學習的方式。

總而言之，西方現代教育思想成為轟轟烈烈的新課程改革的理論基石確實對我國課堂教學產生了比較大的影響。但是，我們一定要從實際出發，切不可不考慮我國教育實情，我們只有正確理解了西方教育思想，才會有正確教學模式的形成，才會產生巨大的推動力，使教學的課堂真正變成教師和學生的樂園，讓教師的“教”和學生的“學”相協調，使教學更自主、更開放、更有效。