淺析如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

“數(shù)學(xué)是科學(xué)之母”，它來(lái)源于生活也適用于生活，是一門(mén)無(wú)處不在的科學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)成為他們探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這其中教師起著指導(dǎo)的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，教師忽視了課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和模仿，嚴(yán)重地破壞了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)變得機(jī)械沉悶而又缺乏靈性，缺少了生命活力。因此，要想學(xué)生掌握更多更好的技術(shù)，那就要先學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者以為在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直是以教師的講授為中心，學(xué)生屬于習(xí)慣性的被動(dòng)接受，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸喪失，學(xué)習(xí)方式的好壞直接影響學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與否。要想改變這一現(xiàn)象，需做到以下幾方面。

一、營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程直接影響學(xué)習(xí)的成果和質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和誠(chéng)摯的情感，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。一名視學(xué)生為朋友的教師，他所教授的學(xué)科也會(huì)被學(xué)生所喜愛(ài)。學(xué)生只有在放松而不感到壓力的情況下，才會(huì)樂(lè)于主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。成功是產(chǎn)生快樂(lè)情緒體驗(yàn)的巨大力量，它可以使學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要重視自己的教學(xué)方式，要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷探索新式的教學(xué)模式和方法。教師要從之前單一枯燥的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生不同的接受能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中概念、公式及運(yùn)算感到“頭疼”，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)——內(nèi)容抽象，公式難記，難背又容易出錯(cuò)。那么，教師要如何改變這種現(xiàn)象呢？首先，針對(duì)中學(xué)生對(duì)有意義的東西相對(duì)感興趣的這一特點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，有了這種“興趣”，學(xué)生才會(huì)愿意去學(xué)。在這一動(dòng)機(jī)的促使下，結(jié)合實(shí)際生活中與學(xué)生相對(duì)接近的知識(shí)，激起學(xué)生的好奇欲望去進(jìn)行求知。其次，數(shù)學(xué)是人類文化的其中一種。“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是單純地模仿和記憶，還要結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造合適的情景，安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)此不斷的產(chǎn)生興趣，比如在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的小木板、紙條、細(xì)鐵絲等自制一些簡(jiǎn)單的幾何模型，這樣既能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，又做到了廢物利用，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。學(xué)生不但擴(kuò)大了知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們的思維與動(dòng)手能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題尋求新的解法。學(xué)生的思維在知識(shí)探索過(guò)程中是從問(wèn)題開(kāi)始，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展和創(chuàng)新。一味的模仿只能是“隨波逐流”，創(chuàng)新才可以出“能人”。數(shù)學(xué)課堂不再是封閉而單純的知識(shí)傳遞，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去自主學(xué)習(xí)，尋求問(wèn)題、探索知識(shí)、動(dòng)腦思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和發(fā)展，動(dòng)機(jī)的形成與知識(shí)的獲得都離不開(kāi)一定的數(shù)學(xué)情境，所以精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。良好的情境設(shè)置，可以使學(xué)生產(chǎn)生心理上的期待感，形成對(duì)問(wèn)題探究的強(qiáng)烈熱情，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要條件。教學(xué)可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，只要在教學(xué)方面適當(dāng)?shù)匕才?，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

筆者僅從幾個(gè)方面探討了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，才能真正走進(jìn)新課程。