如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

摘要：我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，并逐漸成為新課程教學(xué)實(shí)踐中一種重要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的精髓，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、改善師生關(guān)系、互幫互學(xué)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面有著積極的作用。合理科學(xué)的策略是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：提高；小組合作學(xué)習(xí)；效率；策略

《學(xué)記》有言:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”孔子也說“三人行必有我?guī)熝伞！边@些都說的是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的精髓。

合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)， 興起于美國(guó)，以重視學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響為特色。美國(guó)約翰霍斯金斯大學(xué)教授斯萊文認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。”

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系，有助于個(gè)人的追求與群體的目標(biāo)融為一體，更有機(jī)會(huì)捕捉到思維碰撞產(chǎn)生的火花，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。這種學(xué)習(xí)方式也改變了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，拉近了師生之間的距離。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)中合作與交流的技能，合作與交流的習(xí)慣，也是現(xiàn)代社會(huì)從事任何工作都不可或缺的素養(yǎng)。

二、分組教學(xué)的實(shí)施

1.科學(xué)分組

分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。首先教師要摸清班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異情況，再遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。也就是說組與組之間整體水平相當(dāng)，各組內(nèi)部要有優(yōu)、良、中、差不同層次的學(xué)生，要將各種氣質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行合理搭配。組內(nèi)人數(shù)一般以4到6人為宜。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分工

分好組后，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的意愿，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、能力大小，合理分工，明確職責(zé)，選好組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督等，讓每次合作學(xué)習(xí)有序開展。記錄員要負(fù)責(zé)將小組討論的要點(diǎn)進(jìn)行記錄、整理。發(fā)言人負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果。這種角色分工不是長(zhǎng)期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

3.精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

沒有必要討論的簡(jiǎn)單問題和特別困難、討論了也意義不大的問題一般不作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特征，把那些具有開放性、思考性，確實(shí)有必要集體討論的問題作為合作探究或分組討論的內(nèi)容。例如教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”一課，要推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算方法，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，通過畫、剪、拼等實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法，并通過小組交流將自已的觀點(diǎn)、收獲告訴同學(xué)，同時(shí)傾聽其他同學(xué)的意見。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論、爭(zhēng)辯、互助的過程中對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算有更深刻的理解。

4.注重小組討論過程中的點(diǎn)撥、引導(dǎo)

在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)深入到小組中去，掌握每組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)個(gè)別的學(xué)生，尤其是學(xué)困生要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)一些有共性的問題要組織全班交流，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師不是輕松了，而是更忙了。

5.相信學(xué)生，充分展示

小組合作學(xué)習(xí)完成之后，要進(jìn)行成果展示。成果展示是鍛煉學(xué)生膽量、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì)，是學(xué)生教育學(xué)生良好機(jī)會(huì)，也是師生收集知識(shí)信息的良好機(jī)會(huì)。展示環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言，要耐心聽取孩子們的意見，不要輕易打斷。很多時(shí)候，一個(gè)問題，學(xué)生講的往往比教師講的更易于讓學(xué)生接受。

6.準(zhǔn)確、合理、藝術(shù)地作出評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)需要注意的一些問題

1.小組合作，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

農(nóng)村學(xué)生普遍存在不會(huì)預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，教師要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們?cè)谏险n前提前學(xué)習(xí)，達(dá)到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂的地方，作上記號(hào)，以便在上課時(shí)，有目的地認(rèn)真聽講。

2.要給學(xué)生充足的時(shí)間展開討論和表達(dá)

讓小組的每一位成員有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)合作參與學(xué)習(xí)的公平性，讓每一位學(xué)生都能獲得發(fā)展。

3.要善于捕捉反饋信息

在分組討論、集中展示環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，要善于捕捉一些重要的反饋信息，科學(xué)引導(dǎo)，必要時(shí)還要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作以調(diào)整。這樣會(huì)更好地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)教師高超的教學(xué)技能和良好的教學(xué)素養(yǎng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、改善師生關(guān)系、互幫互學(xué)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面有著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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