高二數(shù)學(xué)男女生學(xué)習(xí)差異的研究

高中數(shù)學(xué)教師大多會(huì)有這樣一種感覺(jué)：高中女生雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步深化，她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)逐漸下滑，顯得后勁不足，不少女生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，進(jìn)而“怕”學(xué)數(shù)學(xué)，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高”成了高中階段大多數(shù)女生共同的心聲。作為高二數(shù)學(xué)教師，我們不禁會(huì)問(wèn)，為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因是什么？本文將對(duì)此進(jìn)行分析。

一、男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異的原因

第一，男女學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性的差異。

經(jīng)調(diào)查及觀察我們可以發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的應(yīng)變能力較強(qiáng)，新舊知識(shí)聯(lián)系較廣、較為靈活、解題思路較為多樣；而大部分女生則只能套用基本的理論及原理或者是參考例題的各類題型進(jìn)行解答，對(duì)號(hào)入座，解題的思路較為狹窄，較為缺乏具體應(yīng)用的開(kāi)拓性。

第二，男女學(xué)生在數(shù)學(xué)解題條件創(chuàng)造性上的差異。

我在教學(xué)中采用多種形式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，甚至是改變題目的各類條件，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考、變通，達(dá)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)題目的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生解題從多方位、多角度思考解題。我從中發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的思維較廣，他們除了一題多解之外，還會(huì)將問(wèn)題的條件一一更改、添加、刪減，一道題目延伸、演變成多道題目，多個(gè)問(wèn)題，多種形式，多種變化；而多數(shù)女同學(xué)則在題目條件的創(chuàng)設(shè)、改造方面變化較少，條件的添加、刪減的變化較少，發(fā)散思維的能力較弱。

第三，男女生大腦功能存在差異。

男女生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不同，是男生數(shù)學(xué)成績(jī)偏高于女生的重要原因。那么，是什么原因使他們產(chǎn)生興趣差別呢？

據(jù)最新的腦電圖分析證實(shí)，男女的確有區(qū)別，區(qū)別不在于能力，也不在于勤奮程度，而在于大腦功能方面。早在20世紀(jì)90年代，美國(guó)威斯康新州立大學(xué)的女性研究專家珍妮特·謝博利·海德在研究中發(fā)現(xiàn)，女孩和男孩在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績(jī)非常接近，但在高中階段男孩就會(huì)超越女孩。中國(guó)新聞網(wǎng)曾經(jīng)做過(guò)相關(guān)報(bào)道，報(bào)道指出：女性的智力不讓須眉，甚至要超過(guò)很多男性，比如在高考中女孩成績(jī)通常要好于男生，但同時(shí)也要看到，在今天的科學(xué)界，女性科學(xué)家較少，這一現(xiàn)象的主導(dǎo)因素是男女大腦功能的差異。從邏輯思維和理解能力來(lái)看，男生比女生略勝一籌。女生通常在小學(xué)和初中階段憑借細(xì)心、勤奮取得好成績(jī)，但是到了高二，特別是在平常的競(jìng)賽中，女生的實(shí)力弱化，尤其在實(shí)驗(yàn)班里，男女比例失調(diào)，男生人數(shù)明顯多于女生。當(dāng)然，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因不僅是大腦功能的差異，也是男女生理發(fā)生了變化。

二、教師如何縮小男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異

第一，對(duì)于社會(huì)、家庭、學(xué)校來(lái)說(shuō)，要在女生教育和成才方面達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，密切配合，改善女生學(xué)習(xí)和成才的外部環(huán)境。具體說(shuō)，在生活上對(duì)女生加強(qiáng)魚(yú)、蛋等高蛋白物質(zhì)的供給，同時(shí)督促女生加強(qiáng)體育鍛煉；在日常生活學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)女生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展其邏輯思維能力。同時(shí)，加強(qiáng)男女學(xué)生在各種社會(huì)活動(dòng)和智力活動(dòng)中的交往，讓男生的思維方式能夠?qū)εa(chǎn)生潛移默化的影響，以彌補(bǔ)后者智力發(fā)展中的薄弱成分。對(duì)社會(huì)、家庭來(lái)講，要盡一切可能讓男女實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等，利用女生智力因素中形象記憶、形象思維發(fā)展較好的特點(diǎn)，發(fā)展其健全的思維。另外，應(yīng)鼓勵(lì)女生充分發(fā)揮自己在文科各科中的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)并在未來(lái)的某一領(lǐng)域做出成就，畢竟社會(huì)需求是多元化的“人才”概念的內(nèi)涵也是十分豐富的。

第二，要真正做到男女生心理發(fā)展的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸方式必須棄之，代之以啟發(fā)式的教學(xué)方式。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師在課堂上多提問(wèn)，給學(xué)生尤其是女生更多參與和鍛煉的機(jī)會(huì)。這種有的放矢的教學(xué)方法，不僅僅可以在課堂上使用，還可用于對(duì)學(xué)生的考試評(píng)定上。這樣，教師通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅傳授知識(shí)給學(xué)生，而且教會(huì)了學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略。

第三，要培養(yǎng)女生的成就動(dòng)機(jī)。每一個(gè)人都有獲得成功的期望，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人比成就動(dòng)機(jī)差的人更能自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也更有成效。有些女生爭(zhēng)取好的成績(jī)只是為了得到家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的認(rèn)同、自尊心的滿足；爭(zhēng)取好成績(jī)只是為了將來(lái)考大學(xué)，找份好工作，過(guò)上較安穩(wěn)的生活。學(xué)習(xí)不是出于對(duì)知識(shí)本身的興趣，不是為了將來(lái)成就一番事業(yè)，不是為了報(bào)效祖國(guó)，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有成就的需要，就沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)教育女生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，從而也使她們有更大的積極性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第四，教師在教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予切實(shí)的幫助。教師要合理有效地使用教學(xué)方法與手段，發(fā)展學(xué)生的形象思維、抽象思維能力、統(tǒng)計(jì)觀念、合情推理能力、演澤推理能力與反思的意識(shí)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

男女生在數(shù)學(xué)能力上存在著差異，各有優(yōu)勢(shì)，也各有薄弱的方面。這是客觀存在的，是心理因素、社會(huì)環(huán)境因素和教育因素等交互作用的結(jié)果。試圖消除差異，把男女生“拉平”是不切合實(shí)際的，面對(duì)這一差異，不論是教師，還是學(xué)生自己，都要有正確的認(rèn)識(shí)。這些差異不是一成不變的，在良好的環(huán)境和教育背景下也可以彌補(bǔ)男女生各自的缺陷。熟知差異才能因“異”施教，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)到男女學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在差異，而且要熟知在他們哪些方面存在差異，進(jìn)而了解認(rèn)識(shí)存在差異的原因，因“異”施教﹑因材施教。在教育過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，并針對(duì)男女兩性數(shù)學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施差異性教學(xué)，彌補(bǔ)各自的缺點(diǎn)，才可能使學(xué)生的各方面能力得到充分的發(fā)展。

綜上所述，女同學(xué)由于心理特征方面的原因，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科上比男同學(xué)要困難一些，因此我們因材施教，以思維品質(zhì)的優(yōu)化為目標(biāo)，非智力因素的培養(yǎng)為手段，滿腔熱情地幫助女生學(xué)好數(shù)學(xué)，并輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)，才能提高女生的思維品質(zhì)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使每個(gè)女同學(xué)都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

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