淺析服裝CAD融入服裝結構制圖課程教學的有效性

在大力發展職業教育的背景下，中等職業學校教學改革也在不斷地深入，課程改革顯得勢在必行。其目的就是培養具備綜合職業能力和全面素質，并能直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，既注重專業知識，又注重實踐技能。因此，職業教育應結合市場要求，突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本的指導思想，符合近年來省、市服裝技能大賽的宗旨。大賽項目凸顯了服裝CAD與服裝結構制圖兩門課程的緊密結合，讓學生在學會手工打板的同時，也能熟練運用服裝CAD進行

打板。

服裝CAD（計算機輔助服裝設計）是集服裝的款式設計、結構設計、推擋排料及工藝管理等一系列設計的專門技術，它的應用與推廣離不開傳統的服裝結構制圖知識。在這里，筆者結合多年教學實踐，探討服裝CAD融入服裝結構制圖課程教學的有效性。

一、應用服裝CAD技術，優化了服裝結構制圖學習情境

傳統的服裝結構制圖教學是教師在教室中借助黑板、粉筆和直尺，一邊講一邊畫，學生一邊聽一邊記，教師畫的時候學生等，學生畫的時候教師等，一節課下來只能畫一小部分內容，下次上課時還得把以前教的內容重畫一遍，以保持制圖的完整性。這種傳統的“黑板、掛圖、教模、粉筆、一張嘴”的教學方法和手段現已不適應當今的職業教育對培養學生能力和創新精神的需求，既費時效率又

低；同時缺乏制圖的精確性、標準性，不能令人滿意。而教學中引入服裝CAD技術，利用計算機課程的特殊性，改變了服裝結構制圖的教與學，激發了學生的學習興趣，增強了學生的參與意識，使學生的手、眼、腦在課堂上有機地協調統一，避免了枯燥、蒼白的說教，活躍了課堂氛圍。這恰好體現了服裝CAD的優勢：（1）應用CAD來設計繪制服裝圖形大大減輕了設計人員的手工勞動，對設計人員的專業水平要求也可相對降低。（2）服裝設計的信息存儲在計算機內，可隨時調用，便于管理。（3）對于放碼系統，提高放碼的精度，減小誤差；提高放碼的速度，縮短時間，提高效率。（4）對于排料系統，可以全局地觀看整張麥架，電腦運作加快，提高效率。

二、應用服裝CAD技術，提高了服裝結構制圖教學效率

1.在服裝結構制圖教學中，一般是按照制圖課正常的章節和順序先介紹此種款式的特點以及號型檔差，再從每一種款式的結構制圖的第一步教起，直到整個款式的完成，很少和多媒體教學手段結合。現在融入了服裝CAD技術，運用服裝類比發現優化法，啟發學生從多角度，全方位觀察，分析問題，發現異同。然后調用服裝CAD的信息儲存，加以復制、增刪、修改，達到結構設計效果。

2.教師的教學示范、演示及設計在服裝CAD的介入下變得更輕松。具體表現為：（1）可直接以基形進行樣板的變化和比較。（2）可方便、直觀、瞬息完成進行省道轉移與變化并可反復演示。（3）可方便檢查相應部位的拼接長短、弧線的圓順并能即時調整。

最后的結果是“教”得更輕松，“學”的效果更明顯。傳統的服裝結構制圖教學，注重學生的手工練習，如線條的繪制、公式的計算等。這些在引入服裝CAD技術中都顯得費時無效，實際上降低了學習強度，影響了學習效果。因為只要懂得CAD系統工具的使用方法和掌握結構設計方法要點，即可方便快捷地實現目標操作，增加有效時間，滿足結構設計的學習規律，增強課堂實效。

三、應用服裝CAD技術，縮短了服裝結構制圖教與學的距離

以往的服裝結構制圖教學只教給學生制圖的基本方法，教學

中存在技術技能訓練不全面的問題。所教這些基本方法已不能適應當今企業的發展和社會的需要，更是與省、市服裝技能大賽宗旨有明顯的脫節。為此，要重新認識課程教學，抓住大力發展職業教育這一契機，深化專業課程改革、創新，強化理實一體化教學，貼近省、市服裝技能大賽。通過在服裝結構制圖教學中融入服裝CAD技術，一方面培養學生的計算機應用能力和CAD操作能力，另一方面讓學生借助服裝CAD軟件系統學習服裝款式設計、樣片設計、放碼、排料和工藝單設計，并把這些技能融為一體，形成學生的綜合能力，以縮短教學形式與實際生產之間的距離，真正推進學生實踐技能、專業素養的形成，從而改善以往的尷尬局面。一方面，服裝企業招收不到需要的、足夠的中等專業技術人才；另一方面，學生學習了三年專業技能后卻無法適應企業的實際需要。因此，要將服裝CAD融入服裝結構制圖課程教學中，把理論和實驗操作有機地整合，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。改變教育觀念，在教與學的互動中，師生自覺地按照中職教育的特點和規律去實踐，培養出更多高素質的實用人才，滿足社會的需求。

通過這幾年將服裝CAD融入服裝結構制圖教學嘗試和師生參加技能大賽取得的成績，我們已經感受到了服裝CAD與服裝結構制圖的有機整合，有效地提高了教師的教學質量和效率，提高了學生的職業綜合能力，適應了與時俱進、飛速發展的社會需求，實現了我們的教學和教育目標。

（作者單位 江蘇省海安雙樓中等專業學校）