農(nóng)村學(xué)校班主任如何面對(duì)留守學(xué)生

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市，于是出現(xiàn)了這樣一個(gè)群體：父母外出務(wù)工，而他們的未成年子女卻留在了家里，每年與父母相見(jiàn)的時(shí)間很少。這些在成長(zhǎng)的道路上缺乏家庭溫暖，沒(méi)有父母照料，被留在家里的學(xué)生，集中起來(lái)就成為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守學(xué)生。

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)的國(guó)家，農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國(guó)現(xiàn)代化、城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。在農(nóng)民工為城市的建設(shè)和發(fā)展辛勤勞動(dòng)和默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，我也想呼吁城市里的人們：請(qǐng)你們也來(lái)關(guān)注一下農(nóng)民工的下一代的成長(zhǎng)和教育吧。近幾年來(lái)，留守學(xué)生越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得留守學(xué)生的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的留守學(xué)生？

留守學(xué)生大部分和祖父祖母或外公外婆生活在一起，這些監(jiān)護(hù)人大多數(shù)年邁體弱，精力不足，文化層次偏低，有的甚至是文盲，思想觀念落后，孩子很難接受到良好的家庭教育，容易染上各種不良的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.留守學(xué)生因長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，造成性格任性、放縱、隨意，由于缺乏應(yīng)有的管教，出現(xiàn)賭博、敲詐、出入網(wǎng)吧、結(jié)交“鐵哥們”、動(dòng)不動(dòng)就打架等行為，許多留守學(xué)生用上了手機(jī)，甚至上課也在手機(jī)上聊天、玩游戲。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。大多數(shù)留守學(xué)生的進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)較差。

3.沒(méi)有良好的生活行為習(xí)慣，如不講衛(wèi)生、不吃早飯、愛(ài)吃零食，身上的錢大多用在不正當(dāng)?shù)牡胤剑缳I零食、上網(wǎng)吧玩游戲等。

教育是社會(huì)、家庭、學(xué)校和受教育者本人幾方面的配合問(wèn)題。有的學(xué)校成立“留守學(xué)生之家”，把留守學(xué)生在周末集中起來(lái)，感受家的溫暖，動(dòng)員學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，給家長(zhǎng)打電話或?qū)懶牛〉昧艘欢ǖ男Ч@無(wú)疑是解決問(wèn)題的辦法之一，雖臨時(shí)的家取代不了親情呵護(hù)的家，可畢竟是“家”，至少比讓他們?cè)谕饷嬗问幒玫枚唷?/p>

班主任應(yīng)如何面對(duì)留守學(xué)生？這不是三兩句話就能解決的問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)合力解決，但是作為農(nóng)村學(xué)校的班主任卻是留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活最直接、最可信的角色，當(dāng)好這個(gè)角色需要教師用真情、激情、熱情去面對(duì)，說(shuō)白了就是要像親生父母一樣給留守學(xué)生家一般的溫暖，讓他們?cè)谡鎼?ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，健康地成長(zhǎng)。我認(rèn)為，除以上的辦法外，還可以采取以下辦法。

一、面對(duì)留守學(xué)生要?jiǎng)诱媲?/p>

所謂動(dòng)真情，就是要從思想上站在對(duì)留守學(xué)生高度負(fù)責(zé)的角度善待每位留守學(xué)生。每接手一個(gè)新的班級(jí)，都要把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生作為班級(jí)管理工作中的重中之重，全面調(diào)查班級(jí)留守學(xué)生的思想狀況、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況，讓他們?cè)趯W(xué)校享受到家的溫暖，使學(xué)生在校學(xué)得舒心、玩得開(kāi)心、生活得放心。有了這個(gè)思想就會(huì)自然而然地對(duì)留守學(xué)生動(dòng)真情，關(guān)心他們的日常生活細(xì)節(jié)、成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化情況，從每一件小事上給他們無(wú)微不至的關(guān)懷。

二、面對(duì)留守學(xué)生要有熱情

所謂要有熱情，就是要從態(tài)度上熱情對(duì)待留守學(xué)生，想他們之所想，急他們之所急。不管留守學(xué)生出現(xiàn)哪方面的問(wèn)題，都應(yīng)在第一時(shí)間為他們排憂解難。在語(yǔ)言交流時(shí)，要用最溫和的語(yǔ)言，萬(wàn)般體貼地慰藉每位留守學(xué)生，切不可用“通不通，三分鐘”的簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)解決，更不能體罰學(xué)生，要竭力為留守學(xué)生在心理上撐起愛(ài)的晴空，使之對(duì)教師產(chǎn)生難以割舍的情感。

三、面對(duì)留守學(xué)生要有激情

所謂激情，這里是指農(nóng)村學(xué)校的班主任在面對(duì)留守學(xué)生時(shí)，在行動(dòng)上要有激情，至少要做到以下四點(diǎn)：（1）全面關(guān)心學(xué)生的心理狀況，當(dāng)好留守學(xué)生的心理醫(yī)生，適時(shí)、經(jīng)常性地對(duì)留守學(xué)生把脈問(wèn)診，了解留守學(xué)生的思想情緒、行為表現(xiàn)，為根治學(xué)生的心病做準(zhǔn)備。（2）全程跟蹤了解、分析班級(jí)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)習(xí)情況采取可行的補(bǔ)救措施，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，做到耐心誠(chéng)懇。（3）全面觀察、了解留守學(xué)生的身體狀況，掌握常見(jiàn)病的治療小藥方，在必要時(shí)自己掏腰包墊付醫(yī)藥費(fèi)為學(xué)生購(gòu)藥治病。（4）要有針對(duì)性地與留守學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，通過(guò)電話或家訪的方式與家長(zhǎng)溝通，讓留守學(xué)生家長(zhǎng)放心。

四、多鼓勵(lì)留守學(xué)生參加文體娛樂(lè)活動(dòng)

通過(guò)文體娛樂(lè)活動(dòng)，可以充實(shí)他們的業(yè)余生活，促進(jìn)師生、生生之間的交流溝通，增進(jìn)彼此的感情。這些活動(dòng)還能充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)自我，突出自身的價(jià)值，使他們感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。

五、建立師生幫扶機(jī)制

留守學(xué)生的教育光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最好是能夠建立師生之間的幫扶政策。對(duì)于有留守學(xué)生的班級(jí)，建立任課教師與留守學(xué)生的幫扶機(jī)制，班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，幫扶老師指導(dǎo)督促留守學(xué)生學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)他們的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對(duì)于留守學(xué)生，作為教師的我們必須用心和他們溝通，深入了解每一位學(xué)生，關(guān)心這些留守學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的心路上健康成人、成才。要做到這一點(diǎn)，道路還很漫長(zhǎng)，所有教師仍需要不斷努力。

（作者單位 湖北省十堰市房縣上龕中學(xué)）