新形勢下以就業為導向的高職英語教學改革的實踐探討

摘 要：在高職教育中，英語課程不僅是一門關鍵性的學科，更對學生的就業導向方面起著重要作用。在新形勢下的教改中，我們應更關注英語在就業方面的重要性，為畢業生在就業方面取得先決優勢。

關鍵詞：高職教育；英語學習；就業；教學改革

一、高職英語教學的特點

高職教育是與本科教育并行的一種教學類型，但它的教學課程和本科教學有著根本的區別。在英語的教學方面，高職英語培養的主要是實用型人才，而不是學術型人才。高職高專教育的培養目標是服務在一線的技術、生產、管理等各個領域的員工，所以高職高專的英語教學也應是圍繞著這個中心來開展教學工作。實用型英語是高職高專英語教學的發展方向，很多學校實行壓縮本科的教學模式，這是與教學師資力量和學生條件不符的教學模式，它難以達到預期的教學目標，這樣不僅做了無用功，甚至在學生將來的就業問題上也多有拖累。所以，高職高專的英語教學應該建立“以實用為主以應用為目的”的理念，致力于培養生產、技術、服務等方面的應用型人才。

二、高職英語教育的現狀

1.教學模式和教學觀念落后

高職教育是面向就業的教育，我們必須時刻堅持這一辦學宗旨。

從教學模式上看，課堂依然是主要的教學環境，學生只在課堂上會說些英語，除去課堂時間就沒有更好的語言環境可供學生

練習和鞏固；教師依然是學習的主導，學生作為觀眾十分被動，語言學習是一門需要學習者具備積極性才能學好的學科，長期被動

學習缺乏主動獨立性；上課工具還是老套的白筆黑板，大多數學校教學設備十分落后，對于英語學科來說，生動的教學方式不僅能緩解課堂的枯燥，還能提高學習的效率。

從教學觀念上看，目前我國很多高職院校都忽視了辦學宗旨，偏離了其教育準則。這就使得大多數高校忽視了對人才的實用性的考慮，導致學生畢業后在實際操作中缺少知識，這就是沒有把學生的需求放在第一位的高職教育。

2.教學設計的不合理

我國高職教育一直受傳統的教育模式的影響，教學設計的單一性使得英語教學同樣缺乏合乎實際的考慮。單一教學模式的形成，實際上也是對學生的關心不夠，學校只是注重教學的程序，至于學習的效果，學校則將之拋在一邊。

3.學生英語水平普遍很低

高職學生相對于本科學生來說，英語底子普遍偏弱。基礎差，底子薄，往往還有好多學生英語能力停留在初中階段，這給高職的英語教學增加了難度。但是，大多的高職英語教學并沒有重視這個問題，而是采用千篇一律的教學，或者根本忽視這種明顯的狀況，這讓本來就以實用應用為目的的教學更成為空洞的教學。

4.學生過于注重英語的三級過級率，忽視了英語學習的實用性

這表現在學生臨時突擊英語考試，平時課堂上卻不注意學習，最后也許能通過考試，可是在工作崗位上依然什么也不知道。

三、高職英語教學的改革

1.采用分級教學法，即因材施教法

由于高職高專學生水平的良莠不齊，導致在教學過程中難以兼顧，以至極大地影響了英語教學的效果，所以通過成績的分類，將不同層次的學生分在不同的班級里進行類別教學。這樣的話，既有利于老師的因材施教，也會讓各個層次的學生學有所得。在教學要求上，我們對不同級別的班級制定不同的教學計劃。

2.選用合適的教材

合適的教材是學生學好本門課的重要條件，一方面，我們可以適當根據學校條件和學生的需要，選用合適的教材；另一方面，要注重英語教材的趣味性，一味的學術性會減少學生的學習興趣；再者，根據不同的專業類型，深入與學生今后的相關企業溝通，找到適合學生就業需求的英語教材。隨著高校的發展壯大，學校也可以自編教材，既提高了教師的專業研究水平，又促進了教師們去關注教學，從側面又提高了高職英語的教學。

3.采用多媒體等高科技教學手段

英語教學非常強調學習的語境和趣味性，通過多媒體教學，能更好地提高英語語境學習，也能增加趣味性，還能節約教師的時間，增加教師與學生之間的互動。

4.注重對高職教師的專項培訓

一個好的教師能幫助學生提高在此科目上的學習，而且在高職高專學生水平普遍偏低的情況下，教師的水平對于學生的提高更為重要。

高職英語教學是整個高職教學課程的重要組成部分，由于當前經濟發展的需求，高職英語也是企業和學生就業導向的重要指標。教育思想和教育觀念是教育改革的關鍵，高職英語的改革是必然的趨勢，是順應社會的需要。

注：該論文是廣西職業技術學院2011—2012年的研究課題。桂職院（2011）21號/112202。

參考文獻：

李輝，呂海英.以就業為導向的高職英語教學模式探討[J].文學與藝術，2010（2）.

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市廣西職業技術學院）