淺談教師應如何尊重每一個學生的發展

學校是培養人的場所，直接關系到“每個人”和“一切人”的發展。我們很多教師很難做到對待學生一視同仁。對聽教師話的、成績比較好的學生，一般的教師都會喜歡；對學習成績較差的學生，或者平時很調皮，愛貪玩的學生，哪怕他認真而賣力，教師們也不喜歡他，不怎么尊重他。

作為教師，既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，尊重“每一個學生”，平等地對待“每一個學生”。雖然確有一些學生不思進取，無理取鬧，加深老師的厭煩感，久而久之，師生之間的關系慢慢敵對。面對千差萬別的學生，我們應該看到他們“每一個”可愛的面容里都隱藏著發光點。每個教師都希望自己的學生聽話、

懂事。

終于有一天，我發現在我的教學中也無意地出現了忽視某些學生的情況。

在初2011級9班的一節化學課上，我根據教學內容，啟發同學們思考化學式中的幾個問題。同學們都爭先恐后地舉手回答問題。我就抽了一些平時學習成績好的，我自認為可能回答得準確些的學生來回答，卻忽視了一個一直舉著手的學生。她坐在后排靠窗戶邊的角落里，她平時很少說話，成績也一般，但她那天的目光告訴我：“我受到了委屈，其實老師你沒有做到公平、平等地對待我們每一個同學（我一直公開在每一個班上強調，我對待學生是公平的、平等的，我尊重每一個同學，我也努力在這樣去做，并且自己還覺得做得不錯），你忽視了像我這樣的學生?！蔽腋杏X到她可能不喜歡我這個老師，相反的她可能還認為我虛偽。那樣嚴肅的眼神把我的好奇心一下子變成了沉甸甸的思考，原來我被自己的自滿

迷惑了?？吹剿哪抗?，反思自己的工作，我捫心自問：我真的做到了公平、平等地對待“每一個學生”了嗎？所以，我只能無條件地接受她的暗語，把它看做是她送給我的一個教學中的禮物。就像《宰相劉羅鍋》的插曲中唱的那樣“老百姓心中有桿秤”，那么學生心中呢？同樣也有一桿秤。就是她的這樣一個普通的交流方式，一個心中的呼喚啟發了我，在教學中，教師要了解尊重“每一個學生”。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是我們教育工作者工作的宗旨，也是我們教師終生為之努力的方向。

（作者單位 重慶市渝北實驗中學初中）