強(qiáng)化實(shí)踐，提高地理教學(xué)的有效性

新課程的核心理念是“以人為本”。讓學(xué)生成為課堂的主體，通過他們的親身體驗(yàn)，增加認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高地理教學(xué)的有效性。仔細(xì)分析地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞住了“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的、對(duì)終生發(fā)展有用的地理知識(shí)”這一核心要求。教師只有強(qiáng)化地理教學(xué)的實(shí)踐性、才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、突出互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)趣味化

按照心理學(xué)的原則，興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，我在地理教學(xué)中一方面充分尊重學(xué)生的興趣愛好，努力提高教學(xué)內(nèi)容趣味性，另一方面則充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，通過互動(dòng)、交流和合作，增加學(xué)習(xí)過程的趣味性。比如，我在幫助學(xué)生分析南半球三圈環(huán)流時(shí)，以教室前排為極地，以教室后排為赤道，第三排學(xué)生為南緯30°（副熱帶），第六排學(xué)生為南緯60°（副極地）兩條緯線。讓學(xué)生用身體和手勢(shì)表演氣流運(yùn)動(dòng)的變化狀況，手的指向表示氣

流的運(yùn)動(dòng)方向。學(xué)生在快樂有趣的氣氛中對(duì)南半球三圈環(huán)流的形成留下了十分深刻的印象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)了出來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了一定的提高。

二、突出實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)具體化

實(shí)踐是學(xué)習(xí)地理的重要方式，也是優(yōu)化地理教學(xué)功能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。脫離地理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的地理教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些簡易實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)地理事物和地理現(xiàn)象，在實(shí)踐中增長地理知識(shí)、操作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和興趣，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和習(xí)慣等方面都會(huì)起到事半功倍的效果。

三、突出創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)開放化

地理學(xué)科研究的對(duì)象是地球表層的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的巨大系統(tǒng)，它由若干個(gè)自然系統(tǒng)、人文系統(tǒng)組成，這些系統(tǒng)本身也不是封閉的。所以，地理學(xué)除了“綜合性”“地域性”特征外，還有“開放性”特征。為此，我在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐精神，努力構(gòu)建開放式的地理課堂，設(shè)計(jì)開放式的課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不受條條框框的約束，獨(dú)立思考、發(fā)揮個(gè)性、大膽創(chuàng)造，發(fā)散思維、求異思維等得到充分舒展，把學(xué)生創(chuàng)造思維的潛力最大限度地挖掘了出來。

四、突出時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)感性化

“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是新課程改革所明確的課堂教學(xué)三維目標(biāo)之一。當(dāng)代中學(xué)生已經(jīng)不可避免地面臨日益嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境、自然災(zāi)害等全球性問題的挑戰(zhàn)，地理教學(xué)也應(yīng)該直面這些挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并主動(dòng)接受時(shí)代所賦予的職責(zé)和義務(wù)。因而，我在地理課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中十分關(guān)注“全球意識(shí)”盡量考慮學(xué)生的生活實(shí)際，反映時(shí)代的特征，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中明白：關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注全球性日益突出的問題，走可持續(xù)發(fā)展的道路是現(xiàn)代人的必然選擇。因此，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我主張充分體現(xiàn)感性目標(biāo)，使用感性手段的原則，讓學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)編織的光影氛圍中，得到親臨其境的感受和感悟。比如，我在教學(xué)“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容后，安排播放影片《后天》的精彩片段。通過影片的觀看，學(xué)生們對(duì)溫室效應(yīng)所帶來的恐怖后果有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)、減少溫室氣體排放的意識(shí)深深植入到了他們的心底。我還告訴學(xué)生，《后天》影片的導(dǎo)演羅蘭·艾默里奇為了讓該片成為全球首部完全“碳中和”的A級(jí)制作，不僅如此，他還出資購買省電燈泡，協(xié)助美國低收入家庭制訂省電計(jì)劃，真正做到不加重溫室效應(yīng)。課后學(xué)生都主動(dòng)利用休息日完整地觀看了這部影片，有些還把自己的感受寫成作文，寄到報(bào)社去發(fā)表。

當(dāng)然，組織地理教學(xué)課堂活動(dòng)的方法還有很多，我的這些經(jīng)驗(yàn)與思考還很不全面和深入。但是我相信，只要廣大地理教師都能把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成是師生知識(shí)、情感、思想的交流舞臺(tái)，并在教學(xué)活動(dòng)中確立起民主平等的師生關(guān)系，讓整個(gè)教學(xué)過程圍繞學(xué)生，為了學(xué)生，利于學(xué)生，那么我們的地理課堂教學(xué)活動(dòng)一定會(huì)充滿對(duì)話、溝通、傾聽、理解、分享、贊賞、互助和爭(zhēng)辯，我們的地理課堂必將煥發(fā)出真正的生命力。

（作者單位 江蘇省江陰市第一中學(xué)）