優(yōu)化地理教學(xué)過程 提高地理教學(xué)效率

摘 要：在初中地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生成精彩教學(xué)課堂，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生感知地理事物，幫助學(xué)生形成地理表象，通過比較分析、概括總結(jié)形成地理概念，理解地理事物的分布、地理發(fā)展變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出探究思路、解決地理問題，使地理教學(xué)效益發(fā)揮最大化。

關(guān)鍵詞：初中地理；優(yōu)化過程；電化教學(xué)；拓展空間；提高效率

教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的好奇心和探究欲，在地理教學(xué)中滲透人文教育、情感教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徝狼槿?。讓學(xué)生關(guān)心基本國情，關(guān)注環(huán)境發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

一、發(fā)揮主導(dǎo)作用，凸顯主體地位，創(chuàng)設(shè)親師信道的教學(xué)情境

地理學(xué)科主要突出了人口發(fā)展、資源分布、環(huán)境保護(hù)以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。所學(xué)的內(nèi)容不僅讓學(xué)生了解世界、增強(qiáng)愛國主義情感，而且對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和今后的發(fā)展都有益。在初中地理教學(xué)中，教師要樹立“以生為本”教育理念，把提高學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)作為自己的追求，在精彩生動(dòng)的地理教學(xué)中，用地理學(xué)科中蘊(yùn)涵的豐富知識(shí)，提高學(xué)生觀察測(cè)繪的技能、實(shí)驗(yàn)操作的技能以及讀圖識(shí)圖的技能，幫助學(xué)生構(gòu)建自然、人文、科技、文化的知識(shí)體系，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展提供不懈的動(dòng)力。地理教學(xué)中，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。教會(huì)方法比教會(huì)知識(shí)更重要，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，讓學(xué)生邊聽、邊學(xué)、邊思，將獲取的信息通過思考內(nèi)化為新知，有效利用聯(lián)想法、對(duì)比法等方法，幫助學(xué)生理解、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的整合能力，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，逐步把外界海量信息轉(zhuǎn)變成自己理解、應(yīng)用的知識(shí)，幫助學(xué)生利用學(xué)科的知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，全面發(fā)展。

二、引入電教媒介，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境

地理學(xué)科是學(xué)生獲取新知的主要來源，地理學(xué)科內(nèi)容詳實(shí)、圖文并茂、版式新穎，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生積極思維，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、深入思考的習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才，具有重要的意義。教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，因材施教、因需而導(dǎo)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)“世界的氣溫和降水”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要不吝時(shí)間，精心講解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行探究討論，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、討論、交流，對(duì)認(rèn)識(shí)不全、理解不深的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)理解。隨著科技的發(fā)展，教改的深入，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給教學(xué)活動(dòng)注入新的生機(jī)和活力，多媒體集“音、圖、視、畫”于一體，一方面既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感，另一方面使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使地理知識(shí)變得通俗易懂，寓教于樂。如，在講解“板塊構(gòu)造學(xué)說”內(nèi)容時(shí)，為便于學(xué)生了解并掌握板塊的分布和運(yùn)動(dòng)、地震和火山的分布、山脈的形成等問題，我在課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集這方面的一些資料，精心制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生查看地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，在形象直觀的情境中，學(xué)生理解起來就比較容易，起到了較好的教學(xué)效果。

三、拓寬教學(xué)空間，提升思維層次，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境

教師要整合教學(xué)資源，拓寬教學(xué)渠道、拓展教學(xué)空間，在聯(lián)系實(shí)踐、銜接生活中放大地理教學(xué)效用，提升學(xué)生思維層次，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、抽象、概括、推理等方法探究學(xué)習(xí)地理知識(shí)，幫助學(xué)生形成積極向上的人口、資源、環(huán)境觀念，學(xué)會(huì)地理思維，擴(kuò)展學(xué)生視野。教師要用地理學(xué)科中蘊(yùn)涵的全球不同地域的自然地理、環(huán)境結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)特征，及其展現(xiàn)出的不同民族的文化底蘊(yùn)、生活方式、發(fā)展過程、價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生從全球范圍的角度去認(rèn)識(shí)地理、把握世界，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地的地理資源進(jìn)行調(diào)研、分析、思考，對(duì)保護(hù)自然環(huán)境、發(fā)展資源提出合理化的建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與理解、競(jìng)爭(zhēng)和合作、利用和保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和責(zé)任意識(shí)。

綜上所述，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程，用地理學(xué)科中涉及的大量的環(huán)境美、自然美、社會(huì)美陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生能力，不斷提高教學(xué)成效和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位 江蘇省邳州市八路中學(xué)）