行走在課改的路上

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的

鑰匙。

一、根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到選擇的自由，從而得到充分發展

構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

二、課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長

課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的多重網狀式對話。

1.課改需要加強教師與學生的心靈對話

教學只有建立在師生平等對話的基礎上，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論中，與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。如我想這樣做，大家看行不行？這位同學是這么想的，你有什么不同看法？如果學生向教師提問題，教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

2.課改需要加強教材、理念與家長的對話

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長的一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。

3.課改需要加強各市、縣、校之間的對話

“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，如開學初的新課研討及現場的聽課、評課和送教下鄉等活動，這些使課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣的對話，我們的課改出現了“百花齊放”的教學新局面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。

4.課改是塑造科研型教師人才的一個平臺

“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。我們的課改也迫切呼喚有科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規律及有效途徑。

正所謂“不想當將軍的士兵不是好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究·發展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。

因而課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。

課改無論怎樣改，其目的、宗旨都是培養學生的學習能力。外在形式再美，其內涵不精、目的不正、品質不高、可行性不強，都稱不上是優秀、完美的課堂。我們要堅守真善美，堅守自己的底線，抵御外界的侵蝕，不被外界所牽引。只要不迷茫，只要不盲從，就一定能嗅到課改的氣息。同課改共歡喜，同新生事物共舞。

課堂一般分為負效課堂、無效課堂、低效課堂、高效課堂。所謂負效課堂，我想打個比方，就像農民打除草劑，累了一天，結果草沒打死，莊稼打死了，這就是負效課堂。若草沒被打死，莊稼也沒受損，這就叫無效課堂。若小草打死了，大草沒死，這就叫低效課堂。若大小草都死了，這才叫高效課堂，要的就是這個效果。我們一節節課在忙碌，學生卻在下面昏昏欲睡，這就是無效課堂或低效課堂。我們當前最應該想的就是如何提高效率，如何激發學生的積極性，專家在思考，校長在思考，一線教師在思考，我們都在尋求辦法。只要我們不斷學習，不斷成長，不斷思考，不斷交流，就一定能找到屬于自己的路。

創建高效課堂，絕不是標新立異、搞搞花樣那么簡單，也不是砸了講臺安了黑板那樣簡單，更不是分了小組、自由討論那樣大放手。高效課堂的魅力和內涵應該是從骨子里散發出來的，我們一定要學到精髓，學到實質，用心去提高學生的學習興趣，不斷創新好的評價方式。表揚要有針對性、階段性、及時性，要相信學生，記著：我們想要什么就評什么，我們缺什么就評什么，我們評什么就會有什么。學生的可塑性很強，被傾聽的欲望也很強，我們一定要讓他們把話說完，學會傾聽學生的心聲，把他們當自己的朋友，平等、和善、友好、寬容，有人說：“你能走多遠，就看你和誰在一起，你能多優秀，就看你有誰指點，你能多成功，就看你有誰相助。”其實學生也是這個道理，我們要做好學生的帶路人，這是有關良心、道德、責任的問題，千萬不能兒戲。

專家告訴我們：天堂很美，但通往天堂的路必須由我們自己去尋找，這樣在到達圣地時才會感到幸福、充實、自信、快樂。別期望他們連路也給我們指了，自己的路一定要自己去摸索著走，你才是自己生命的主角。

人活著沒有目標，就像一艘沒有航向的船。來自任何方向的風都是逆風，不要再給自己取名“亞歷山大”（壓力山大），要給自己取名“快樂無比”，工作要把它當成快樂，你就愿工作；把它當成負擔，當成任務，不是你在工作而是你被工作、被學習、被上課，所以你痛苦而抱怨地活著，終究在抱怨的生活氛圍中一天天心死去，人老

去，人生何其不幸啊！

（作者單位 河南省開封通許縣厲莊鄉第一初級中學）