淺談色彩教學的體會和方法

如何把握好色彩關系？色彩課教學無疑具有重要意義。傳統美術教學模式有利于培養學生踏實的學習態度和扎實的基本功，但最大缺陷是它抹殺了個人的感受和體驗，而過于注重既定的規則、程式，其技巧方法變得比創造更重要，教學理念把對唯美主義的追求和再現客觀對象變得比個人靈感體驗和自由的探究能力更重要。針對這一缺陷，我們在教學理念上就應弱化規范，取消絕對標準，讓標準隨時代而發展，采用靈活多樣的教學方式。在色彩技巧方法的傳授中尊重學生個人感受與體驗。在對美的追求中注重表現形式多樣化和情感的真實表達。

一、在教學內容的設置上無外乎是兩大內容：感覺和認知色彩，表達與表現色彩感覺和認知色彩

整體觀察自然色彩的現象，借助色彩學知識，認識自然色彩的變化規律，培養敏銳的色彩感覺。具體來說，培養學生在初學階段就注意整體觀察自然色彩的現象，而不是只關注于單一事物。在初學時，讓學生們多做戶外觀察，真實感受色彩的冷暖變化，色彩的空間感等抽象的書本知識，讓抽象與生動的客觀現實相結合，非常有助于學生理解與把握色彩知識。

二、表達與表現色彩

在把握寫生的基本技藝基礎上，結合真實感受表達自然色彩

效果，并逐步嘗試和吸收多種表現技法，探討畫面的形式構成、色彩構成、材質構成等。在這一階段，一方面要重視認識自然的科學規律，學習色彩理論知識，準確感知色彩。通過色彩寫生，訓練學生的寫實能力，不斷提高組織色調，塑造形體，表達空間層次，再現物體質感等準確描繪各種事物的色彩造型能力。另一方面，要在這種寫生色彩、色彩造型中尊重學生真情實感的表達，不可盲目打擊批判，使其喪失信心，讓學生們將自己的審美感受真實表達出來，創造出豐富多彩的藝術作品，而非教師畫作的復制品。色彩是美術課教學中的重要內容之一，同時還是難點之一。色彩的學習不僅為繪畫和設計奠定基礎，更有利于審美能力的培養。一般認為，色彩教學應教會學生怎樣觀察、認識色彩，怎樣誘發色彩想象能力，怎樣在作品中組織與表現色彩。但個人認為，色彩教學應先提高學生對色彩的感受能力。

三、新的美術課程標準要求美術課教學從學習內容上改變專業化的傾向

通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活現實，易于被學生掌握。在美術教育中，以顏色的規律性為基礎，通過美術活動提示，發展學生認知顏色的能力，有助于提高學生的審美能力和藝術修養。

大多初學的學生色彩知識欠缺，這是教學的最大障礙。要取得好的教學效果，就要做到：

1.使學生明確大自然中色彩產生的原因

可采用“演示”“談話問答”等方法，讓學生知道無光便無色，人們肉眼所見的各種物象顏色各異，顏色并不是物體本身存在的東

西，而是光作用于物體在人的視覺中產生的反應。

2.讓學生認識固有色、光源色和環境色的客觀存在

固有色，指在通常情況下根據視覺經驗被人們觀念認可的基

本色，如紅色的番茄、橙色的柑橘，固有色雖然是不可缺的因素，但不是唯一的因素。光源色指光照本身的顏色，如從窗外漫射的白光沒有顯著的色感，但會微微偏冷；普通燈光帶暖黃色，而熒光燈則略呈青紫，不同的色光照在物體上，會使物體的亮部帶上光線色的影響。而如果一個畫面中有兩種以上的光源照射物體，其光源色會在各自照射的面向上發生作用。環境色指物體周邊的色彩對物體所產生的反射，而組合在一起的一組物體是相互影響的，因而物體之間環境色也是相互作用的。環境色的作用多呈現于物體的暗部，但物體亮面的某些朝向也可能接受周邊強反射的色光影響。固有色、光源色、環境色三者對物體色彩的決定程度亦因條件的變化而

變化。

3.可以運用圖示的教學方法，引導學生理解明暗調子中的色彩因素

素描畫是運用線條、明暗、塊面塑造形體；色彩畫卻是運用色彩塑造形象、表現空間。

四、在繪畫藝術中，色彩是最富感染力和表現力的藝術語言

學生有了一定的色彩感受能力之后，還要在比較有限的課時

內更好地掌握色彩理論知識和過硬的專業基本功。美術教師需要

采用靈活多樣的教學方法施教，提高色彩寫生教學水平和學生的

美術專業水平。

1.應以色彩理論為導向

使學生掌握色彩的基礎知識和相關色彩理論，熟悉三原色

（紅、黃、藍）和色彩三要素（色相、明度、純度），理解色彩的冷暖、互補、對比等關系。

2.應注重觀察與寫生

良好的觀察能力是色彩訓練的基礎。在實際觀察中應明確觀察目的，掌握色彩理論及相關知識，注重先整體后局部，正確處理好兩者之間的關系，善于把握物體的結構、比例、色彩關系。迅速抓住事物的主要特征。寫生是美術課中運用的一個重要教學手段。它可以激發學生對美術學習的興趣，開拓視野，增長知識，提高學生的人文素養。色彩教學中，應特別注意前后空間關系的處理，突出明暗、黑白關系的對比，加強物體之間以及物體本身冷暖關系的

處理。

3.應以造型為導向，注重筆觸的修飾

筆觸就是一筆下去在紙上呈現出來的形狀、姿態、感覺。各人的筆觸都不一樣。不同的筆觸也造就了不同的畫面效果。但色彩的筆觸感是為造型服務的。小筆觸有利于表現細小的靠近前面的物體；大筆觸有利于表現畫面后面的較遠的物體。不同的材質要用不同的筆觸去表現。臨攀是學習前人的經驗，是默寫的基礎?？梢圆捎冒肽瑢懙姆绞教岣邔W生對色彩技巧的掌握和積累。默寫對造型方法的熟練和色彩規律的認識方面要求更高，是對畫者的一個檢驗。

當然，色彩教學就是調動學生對色彩的全面理解和把握，從而培養學生的藝術創造能力，使學生掌握色彩的情感表現力，發展學生的藝術個性。科學的色彩教學方法將會使學生用自己的心去感

受華麗的色彩，體會生活之美！

（作者單位 浙江省溫嶺市太平高級職業中學）