高中數(shù)學高效課堂初探

在教育教學過程中，課堂教學是教育教學的主陣地，課堂學習也是學生獲得知識與技能的主要途徑。要實現(xiàn)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度地提升他們的數(shù)學能力，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂效率就成為高中數(shù)學教學的首要任務，所謂“高效課堂”就是用最少的時間獲取最大效益的教學活動。高中數(shù)學教師應充分把握數(shù)學的學科特點。在課堂教學中通過各種有效途徑提高課堂效率。那么，究竟如何才能打造出高效的課堂呢？筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗談談自己的一些觀點：

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們愛上數(shù)學

興趣是人們積極探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向使人對某種事物給予優(yōu)先的注意，并且具有向往的心情。興趣是學生學好知識的催化劑，不斷刺激學生學習興趣，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)，是學生發(fā)展智能的基礎。瑞士著名教育學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某一事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求、探索。學生如果對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么必將成為學習的內在動力，就會提高學習效率。所以教師要把第一錘敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們心靈的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。通過理論聯(lián)系實際、巧設疑問、創(chuàng)設情境等各種有效途徑激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而讓他們死心塌地地愛上數(shù)學。

二、在課堂教學中，對學生進行數(shù)學史教育，樹立起他們學習數(shù)學的信心和決心

中國傳統(tǒng)數(shù)學是中國文化寶庫的一個重要組成部分，同時也是世界數(shù)學之林中最古老挺拔的一枝，它在中國特定的歷史條件和社會環(huán)境中以自己的方式積累了豐富的知識，有許多諸如《九章算術》、《周髀算經(jīng)》、中國剩余定理、“割圓術”等杰出的成就和劉徽、祖沖之、楊輝、秦九韶、李冶、朱世杰等一批優(yōu)秀的數(shù)學家。

新中國成立以后，中國數(shù)學有了長足發(fā)展，取得了一些令人驕傲的成績。比如著名數(shù)學家華羅庚在數(shù)論、矩陣幾何學、典型群、自守函數(shù)論、偏微分方程及高維數(shù)值積分等很多領域都作出了卓越的貢獻。陳景潤在證明“歌德巴赫猜想”方面所作的貢獻被國際數(shù)學界所矚目。王選不僅在數(shù)論方面有成就，同時他也是激光照排的發(fā)明者，對現(xiàn)代印刷業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻。

在數(shù)學教學中通過介紹中國數(shù)學史，激發(fā)學生的民族自尊心、自豪感以及愛國主義情感，通過學習數(shù)學家的事跡和貢獻，讓學生從數(shù)學家身上得到啟迪，使他們嚴格要求自己要奮發(fā)圖強，

努力學習，為將來擔負起振興中華的重任打下基礎，從而樹立起學習數(shù)學的信心和決心。

三、應試教育與素質教育的有機結合，使學生獲得應試能力與素質提升的雙贏

1.人們有一種思維定勢，就是把素質教育與應試教育看成是矛盾的對立面，要倡導素質教育就必須排斥應試教育。但是，用辯證唯物主義的觀點來分析就不難發(fā)現(xiàn)：教育的長期目標和短期需求并不一定是矛盾的，完全有可能同時兼顧兩者，把它們統(tǒng)一在一個教育體制中。

2.任何一種形式的教育制度，其結果都必須進行評價，否則就無法知其優(yōu)劣，社會也不能對它的產(chǎn)品進行選用。素質教育是目前教育發(fā)展的大方向，它確實包含了許多先進的教育思想、教育理念，但有一個到目前為止還無法解決的問題就是：難以評估，難以操作。應試教育雖然有很多弊病，但它卻是現(xiàn)階段無法超越的一種無奈選擇。應試教育之所以長盛不衰是有其必然原因的。無論是從中國幾千年來的封建科舉制度，還是從國外發(fā)達國家選拔人才的機制來看，考試作為一種選拔人才、確定資格的形式，是無法用其他方法取代的。

3.素質教育的最終目的在于全面提高教學質量，充分考慮如何更好地滿足未來社會發(fā)展以及學生全面發(fā)展和長遠發(fā)展的需要。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”發(fā)展教育，培養(yǎng)人才是一項百年大計，應該看到，從應試教育向全面素質教育轉變決不是一朝一夕可以完成的，要有一個長期探索的過程。

針對以上客觀現(xiàn)實，我們有必要把素質教育的前瞻性、先進性、整體性與應試教育中的合理部分有機結合起來，使兩者成為一個和諧統(tǒng)一的整體。在具體的課堂教學中，教師要根據(jù)數(shù)學學科自身特點和各知識點的具體特性，充分挖掘教材，整合教學內容，采用不同的教學模式，提高課堂效率，使學生獲得應試能力與素質提升的雙贏。

四、計算機輔助數(shù)學教學，優(yōu)化教學過程

在計算機輔助數(shù)學的教學中，除了大家熟知的利用多媒體、

幻燈、投影、錄像、錄音、動畫等各具特色的技術創(chuàng)設不同的教學環(huán)境之外，幾何畫板也是探索數(shù)學奧妙強有力的工具。它在平面幾何、平面解析幾何、射影幾何等課程中都有廣泛的應用。它克服了傳統(tǒng)教學難以化靜為動，在展示具有運動、變化、發(fā)展等特征的過程教學時令人難以信服的弊端。通過計算機化靜為動，進而變抽象為具體，變演繹為實驗，變呈現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)，變傳授為感悟。把教學過程落到實處，引向深遠，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。

在具體的教學過程中，教師應針對不同的教學內容，采用不同的教學方法，從而最大限度地提高課堂的高效性，增強教學的實效性。

（作者單位 甘肅省涇川縣荔堡中學）