中職計算機應用基礎教育改革初探

摘 要：隨著計算機技術的不斷發展和普及，計算機已經成為日常生活中必不可少的應用工具，正在深深影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機應用基礎課程正是引導和幫助學生認識、了解計算機知識的，能初步應用計算機并幫助自己學習的一門基礎課程。然而，相當一部分學生對計算機基礎課只是三分鐘熱度，根本不重視，導致在后期學習中影響到其他科目的學習。因此計算機基礎課程改革勢在必行。

關鍵詞：項目教學法；個人能力；教學改革

一、項目教學與傳統教學方式的對比

我們以“Word表格的制作與編輯”一課為例來說明。在傳統教學方式中，教師把所有涉及的知識：表格的插入、單元格大小的調整、單元格的拆分與合并、單元格中字體的對齊方式等先講一遍，然后才讓學生開始制表格，教學效果如何呢？學生聽到一半就暈了，迷糊了，睡覺了，為什么？是學生不認真聽講嗎？非也，當生疏的知識疊加在一起，而學生又不知道這些知識將如何應用時，他們自然就顯出疲態，失去興趣。項目教學法恰恰相反，它首先就是給出要制作的表格，讓學生明確目標，然后把項目分解為多個任務，即任務驅動。學生只要按指示完成每個任務，就能最終實現教學目標，而學生為了完成一個個任務，就要不斷相互探討、提問，不斷問這個怎么做，那個怎么做，最終掌握了表格的插入、單元格的調整等表格制作的方法，從而達到教學目標。

通過對比，我們可以看出：項目教學法以學生為主體，教師為主導，以激發學生學習興趣為目標，不但提高了課堂效率，而且鞏固了教學效果，使學生能夠牢固掌握所學知識。打個比方，傳統教學方式就好像帶著別人去你家，下次還是很難找到；項目教學法就像讓別人自己找到你家，哪種方法能記得牢固，顯而易見。

二、項目教學法該如何實施

項目教學法要取得良好的效果，有幾個關鍵點需要注意：

1.選擇合適的項目

首先項目要有吸引力，能起到激發學生學習興趣的目的；其

次項目應充分包含教學計劃內要教的學科內容，這樣才能在完成項目的同時，保證學生掌握應學習的內容；最后項目應該是在規定時間內可完成的完整項目，項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品，使學生完成項目后有一種卓越的成就感，

這樣才能提高學生的興趣。

2.恰當分組，互相對比促進

項目教學法的教學過程帶有很大的探究成分，單人完成極有可能遇到困難而放棄，因此分組是必須的。一般5～8人一組，盡量好、中、差結合，培養學生的小組協作和團隊精神。同時小組之間應有對比，這樣才能把學生學習的積極性、主動性最大化發揮出來。

3.項目分解，任務驅動

整個項目對于初學的學生來講，無異于一個龐然大物，不知道該從哪里下手，為了更好地幫助學生完成項目，盡可能把項目分解為多個小任務，學生在完成各個小任務的過程中，既獲得了成就感，也逐步完成了整個項目。

4.成果檢查與評價

學生完成一個項目后，一定要及時交流，展示和討論，對學生的學習情況做出反饋和評價。這是學生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養學生的成就感。展示評價包括：

（1）自評、互評。教師給學生一定的時間，讓學生們互相交流學習，取長補短，并推薦優秀作品。

（2）作品展示。由學生推薦，教師結合實際情況選出三四個具有代表性的作品。

（3）教師總結。指出作品中值得學習和借鑒的地方，同時指出學生在創作過程中出現的問題，總結成功的經驗和失敗的原因。

鼓勵學生們采用多種方法完成項目，對沒完成或完成得不成功的學生，讓他們下去繼續完成作品。

這幾個關鍵點，在中職計算機課堂上是非常容易解決的，對

于中職計算機，許多都是與實際生活緊密聯系的，能輕易設計許多有趣的項目，增強學生的學習興趣。

三、項目教學法與學生個人能力的培養

項目教學法的實施是在教學活動中，教師將要學習的知識融合成需要解決的問題或需要完成的任務，以項目的形式交給學生。在教師的主導下，學生以小組的工作方式，按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。學生在項目的實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。在現代社會，先進的生產方式所要求的是全面發展、靈活而富有創造力的高素質員工。由此可見，項目教學法對學生能力的培養是全方位的，是與現代企業對員工的要求相匹配的。它所注重的正是我們最應該教給學生的解決問題的綜合能力。

實踐證明，在項目教學法的具體實施中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。教師幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目，把理論與實踐有機結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的的引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。把項目教學法與中職計算機課有機緊密地結合起來，不僅能使學生對計算機課的學習更加深入，而且使學生培養了自己解決問題的能力。同時我們教師的教學過程也更加輕松，教學效果更加突出。

當然這只是我對項目教學法的一點淺顯認識，希望更多教師能參與到這個課題的討論當中，共同推動中職計算機教學的改革之路。

（作者單位 河南省三門峽中等專業學校）