讓音樂走進盲生的英語課堂

摘 要：教師應認真分析盲生英語學習的特點，巧妙運用盲生英語課堂教學中音樂的輔助作用，從而提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：盲生；音樂；英語課堂教學

隨著經濟全球化的發展，英語的教與學顯得越來越重要。盲生作為一種特殊的學習群體，他們要適應社會，就有必要學習英語。但是盲生在學習英語過程中存在許多困難，由于視力缺陷，盲生學習基本上“以聽代看”“以手代目”，長時間地依賴聽覺獲取知識容易造成聽覺疲勞，進而對學習產生厭倦。作為從事視障學生英語教育的教師，不能再沿用對于正常學生的英語教學方式，那

樣會使教師講得疲憊，學生聽得欲睡。必須根據盲生的實際特點，把握他們的情感所需，探索如何用音樂輔助激發他們的興趣，讓

音樂滲透到盲生英語課堂教學中去。

一、盲生英語課堂學習的主要特點與成因

1.心理特點

視障學生與普通學生的心理發展既有相同的規律，又具有特殊性。有關盲生與普通學生的心理衛生狀況對比的研究結果表明，盲生與普通學生相比有顯著的差別，如心情緊張、敏感、依賴心理和自卑心理較重，不愿與普通學生交往等，據報道有95.5%的盲生對自己的失明不能做出良好的心理調整。因此在英語教學中，常常發現：視障學生由于視力的喪失，特別是全盲的學生，他們失去了視覺所提供的幫助，為了避免出現危險，他們課前課后自由活動得較少，上課時的高度緊張狀態在課后不能得到較好的放松和調節，讓教學效果大打折扣。在英語學習中，盲生的畏懼、害羞、不自信和依賴性等心理特性表現得更加明顯。同時，他們因看不到老師的發音口型，也就很難把握自己的口型。在學說英語時，他們難免會有一種緊張、恐懼的心理，害怕學不好，說不準，羞于在別人面前開口說，導致對英語學習失去主動性和自信心，一

些盲生最后甚至會放棄學習。當然大部分盲生也想學好英語，而且由于他們不容易受到視覺信息的干擾，注意力較容易集中，記

憶能力較強較快，這是他們學習英語的優勢。

2.認知特點

視障學生由于視力缺陷，使得視覺感知渠道嚴重受阻，他們使用詞語時缺少視覺形象，影響了對外界事物的形象認識和認知的完整性。例如，由于全盲生看不見，他們很難分辨口型相似的發音，像[m]和[n]、[n]和[l]、[p]和[b]等；識記單詞“scooter”時，他們只知道是“滑板車”，而這種玩具對于他們來說是非常陌生的，他們沒有接觸過也沒玩過，因此形成的記憶是一種枯燥的機械記憶。另一方面，因不受視覺信息的干擾，視障學生會更加認真地去聆聽和分析老師所講授的內容，其記憶力、抽象思維和邏輯思維能力相對較好，雖然視力有障礙，但他們大部分人的聽力是健全的，甚至比正常學生的聽力更好，教學過程中應充分利用這些優勢，調動他們的積極性。

3.興趣特點

視覺的缺陷造成了視障生知識的匱乏和限制，知識范圍的狹窄造成了視障生興趣范圍的狹窄。不少盲生雖然是青少年，但他們基本上不具有青少年的特點：活潑好動，興趣廣泛。許多盲生對很多東西不太感興趣，表情麻木，經常一個人呆坐或呆站。然而，盲生失去視覺后，聽覺器官成了他們獲取信息的主要通道，從而導致盲生對聲音有較強的興趣。所以絕大多數盲生對音樂很感興趣，他們對音樂的熱愛甚至要比普通人更強。

二、音樂在英語課堂教學中的作用

隨著經濟和信息技術的發展，收音機、錄音機、隨身聽、MP3、MP4、手機等信息工具也已進入了學生的生活，學生可以通過各種方法隨時聽到自己喜歡的音樂。音樂是許多盲生的興趣愛好，是他們娛樂的重要方式。如果能將音樂恰當地溶入盲生的英語課堂教學中，可以給教學帶來意想不到的效果，自己在長期的盲生課堂英語教學實踐中充分尊重了盲生的特點和學習方式，總結出一些音樂對英語教學的輔助作用。

1.音樂讓學生放松和靜心

音樂可以使盲生放松心情，克服心理障礙。生理學家強調：選擇你喜愛的音樂，對你緩解疲勞、放松神經的功效十分明顯。在課間十分鐘或學習緊張的時候，給學生們播放一些舒緩的、熟悉的古典樂或輕音樂是一種非常好的放松方式，如古典音樂Oh，My

Love，聽上去如同IMAGINE一樣，淡淡的吉他，暖暖的鋼琴，簡單的歌詞，聽起來心里很安靜，也很踏實，使緊張的學習在課后得到舒緩。上課前播放節奏輕快的歌曲The Saltwater Room，Lemon Tree，

可重新把學生的注意力凝聚起來，激發學生的學習興趣。

2.音樂能激發學生學習英語的興趣

我們知道音樂是大部分盲生的鐘愛。他們每當聽到喜歡或熟悉的歌曲時，會跟著唱。在教學中，教師可能選擇一些適合他們的，節奏、輕快簡單且易學的英文歌曲放給他們聽，讓他們跟著哼唱，必要時還要配合講解。如在講授物主代詞中形容詞性及名詞性物主代詞的區別時，可以選取新概念英語青少年版2A中的歌曲Yours and Mine，旋律緩慢輕快，很容易吸引學生的注意力和興趣，隨著音樂的播放，歌詞的講解，歌曲的音調，學生會在腦海中展現一幅關于歌曲意境的圖，圖中有bird，flower，tree，snowand sunshine，sea and wind，evening sun and skies of blue等，枯燥的語法知識和單詞就變得生動且印象深刻。

3.音樂能提高盲生的英語聽說能力

語言是一種交際工具。盲生由于先天條件的限制，常年以耳代目，因此對盲生的英語教學主要應注重聽和說的能力。在學唱、欣賞英文歌曲時，盲生在聽歌詞跟著模仿歌手的聲音的過程中可以改進自己的發音和學會掌握單詞的重音。在教學中，教師可以選一些比較經典的學生喜歡的英文歌曲作為學唱練習素材，如：Say you Say Me，Yesterday Once More，Big Big World，My heart will go on等，這樣做既活躍了聽力課的氣氛，使之不再單調乏味，又提供了比較真實地道的語言環境，可以達到意想不到的效果。在聽英文歌曲時，教師盡可能選取一些學生比較熟悉的中英文雙語版歌曲作為他們的聽說練習素材，如Edeweiss（雪絨花），You and Me（我和你），Auld Lang Syne（友誼地久天長），Fairy Tale（童話 中

英合版）等，在學、唱、聽的過程中，可以要求學生就歌曲內容回答教師提出的問題，鍛煉學生的語言表達和聽力理解能力。

音樂藝術是最能感動人的，也是盲生的最大興趣之一。課堂教學上適時適量地運用音樂，寓教于樂，可以讓盲生的英語課堂教學變得更加生動精彩。音樂的運用會使枯燥乏味的語言材料及知識內容變得更加生動形象化，學生學習就會從緊張變為輕松，

聽說活動也因此成為他們對美的體驗和創造活動。

參考文獻：

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[2]鄭勇軍，胡萍.聾生與盲生心理健康現狀的比較分析[J].教育學術月刊，2008（9）.

（作者單位 廣東省培英職業技術學校）