校企合作是職校發展的必由之路

摘 要：實施校企合作、產教結合是職業教育的本質特征，也是職業學校發展趨勢的必然選擇。職業學校要抓住機遇，積極主動地獲取市場信息，主動與企業聯系，根據市場需求調整學科專業設置，在專業建設的各個環節實施產教結合，增強專業的社會適應性。

關鍵詞：校企合作；模式；必然選擇

校企合作實際上是一種以市場和社會需求為導向，由學校和用人單位合作培養學生的教育模式。隨著職業教育的大眾化，行業企業參與和配合發展職業教育，將是世界性的發展趨勢，也是我國職業學校探求的必經之路，職業教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。下面就校企合作談幾點本人的一些淺顯的認識。

一、加強校企合作的必要性

長期以來，學校教育與企業需求嚴重脫離，使得各類畢業生就業很難，企業想招到適合本企業發展的人才也很不容易。我們國家培養的學生大多比較重視對教育理論的學習，但實踐能力

強的技術型人才卻并不是很多。很多學生在畢業后，空有理論但是卻不知道如何下手去操作。然而，目前社會需要的是大批能夠將科技理論成果轉化為物質產品和實現生產的服務型、技術型人才。要解決這些矛盾，就需要我們職業學校肩負起培養技術型人才的責任，按照企業所需的人才進行人才的培養，即校企合作辦學。教學同企業與社會需求緊密結合，職業學校就可按照企業需要開展企業員工的職業培訓，與企業合作開展應用研究和技術開發，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式。

二、校企合作的模式探索

學校與企業合作，應發揮專業師資和設備優勢，積極為企業服務。一方面是為企業開展職業技能培訓，另一方面是為企業系統技術服務。相對應的，企業解決我們學生就業難的問題。隨著學校的發展，學生實訓設備越來越完善，讓這些設施設備發揮更好的教學效果和社會效益，最好的辦法就是走產教結合、工學一體的路子。可以按照市場的需要，結合各個特色專業的建設，自籌資金，注冊建立自己的工廠，以實體推動專業的建設，以專業建設促進實體的發展，讓學生的作品變為產品，探索出產教結合的新路子。學生在實訓工廠里的技能訓練過程，既是提高專業技能的過程，又是生產產品、創造價值的過程，實現了課堂與工廠、學生與學徒的零距離接觸，進而實現了學校“辦工廠化職校”的辦學

思路。

三、關于校企合作的幾點思考

雖然校企合作有許多好處，但我國的校企合作歷史不長，模

式落后，還處于起步階段，其發展過程中還存在很多亟待解決的問題。一方面，少部分職業學校打著“訂單式培養，入學等于就業”的旗號，只求數量不重質量，學生就業后，才發現用人單位存在工作環境差、工資發放不及時等問題，給學校及學生帶來了許多負面影響。另一方面，在針對企業實行“因企施教”方面，雖然學校針對企業實行相應的專業培養目標、課程計劃和教學方法，但是這也意味著學生過早確定了就業方向和崗位，一旦就業形勢走向與預期不同，畢業生就變得比較被動。再者，校企合作處于自由化狀態，相應的法律法規不完善，企業難以承受學生頂崗實習的安全風險，其中最重要的是實習生的安全問題，由此引發的相關的責任認定問題，使企業對校企合作望而卻步。

開展校企合作必須以人為本，切實為提高人才質量服務、為

學生發展服務，并對企業進行綜合評估，確認其辦學資質。此外還需要盡快制定相關法律政策，為明確職業院校、企業和政府部門的職責，預防學生在實習期間發生意外傷害事故，保護企業商業秘密，進一步開展校企聯手培養高素質應用型人才，促進校企合作持續、健康發展提供法律保障。

實施校企合作、產教結合是職業教育的本質特征，也是職業學校發展的必然選擇。職業學校應抓住機遇，積極主動對接市場，主動聯系企業，根據市場需求調整學科專業設置，在專業建設的各個環節實施產教結合，增強專業的社會適應性。只有校企雙方互幫互助，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素

質、強技能的人才，校企合作之路才更具社會意義和價值。

參考文獻：

[1]霍曉光.校企合作 產學互動 訂單培養[J].中國培訓，2006（2）.

[2]丁金昌.校企合作 工學結合 推進職業教育改革與發展 [J].高等教育研究，2007（6）.

（作者單位 江蘇省興化中等專業學校）