論社會主義核心價值體系與大學生成長需求的契合點

摘 要：社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題，包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。大學生在成長過程中自覺學習和踐行社會主義核心價值體系，對其健康成長與成才有著重要的指導意義。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生思想政治教育；大學生村官

利用近一個月的時間，我詳細閱讀了三篇從思想政治方面幫助大學生樹立正確社會主義核心價值體系的文章（文件），它們分別是：

1.《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》

2.《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》以及李長春同志關于此決定的

說明

3.2010年5月6日，刊登在《中國青年報》的文章《一名海歸大學生村官的感悟》

這三篇文章（文件），第一篇是中共中央、國務院發布的大學生思想政治工作的指導性文件，文件分九個部分：（1）加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務；（2）加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和基本原則；（3）加強和改進大學生思想政治教育的主要任務；（4）充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用；（5）努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑；（6）充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用；（7）大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設；（8）努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環境；（9）切實加強對大學生思想政治教育工作的領導。主要闡述了加強和改進大學生思想政治教育的必要性和重要意義，明確了加強和改進大學生思

想政治教育的指導思想和基本原則，新時期加強和改進大學生思

想政治教育的主要任務，思想政治教育工作者應承擔的主要責

任等。

第二篇是于2011年10月18日中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過的關于深化文化體制改革，推動社會主

義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定。參考李長春同志對此決定的說明，我了解到，此決定除引言和結束語外，共九個部分，分為三個板塊。第一、第二部分構成第一板塊，主要闡述新形勢下深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮的重大意義、指導思想、奮斗目標、重要方針。第三、第四、第五、第六、第七、第八這六個部分構成第二板塊，主要部署文化改革發展重點任務。第九部分是第三板塊，闡述加強和改進黨對文化工作的領導。

第三篇是刊登在《中國青年報》的一篇文章，名為《一名海歸大學生村官的感悟》。文章的主要內容是，2004年春，章文瓊留學英國，研究生畢業歸國后，進入上海一家大公司工作。在回自己家鄉浙江省永嘉縣巽宅鎮小坑村祭祖時，村里18年來不變的村容村貌和落后的生活方式深深觸動了這位海外歸來的學子。在家人的支持下，他決定用自己在英國打工和回國工作后的積蓄100萬元為

家鄉做三件事：修路、引水、建廁所。在此過程中，他的想法由原來簡單的“為村里辦點實事”逐步轉變為“扎根山村，建設家園”。

精讀三篇文章后，我以第三篇實例報道文章作為思考對象，反思人生的真正價值所在。千萬名的大學生隊伍經過各高校思想政治教育的思想指導，步入社會后，或者默默無聞，或者顯赫于世，但是在這些過程中，我們是否思考過，何為人生價值的真諦？多年來學校思想政治教育的學習對我們的成長需求有何切實的意義？下面我將結合海歸大學生村官章文瓊一例，就思想政治教育對大學生成長需求的影響，談自己的一些感想。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“努力解決大學生的實際問題。思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人……要幫助大學生樹立正確的就業觀念，引導畢業生到基層，到西部，到祖國最需要的地方建功立業。要進一步建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統，提供高效優質的就業創業服務。”針對幫助大學生樹立正確的就業觀念，引導畢業生到基層這一點決定，從20世紀90年代中期開始，中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘高校畢業生到村任職工作座談會，部署選聘高校畢業生到村任職工作，篩選具有專科以上學歷應屆或往屆畢業生，擔任村黨支部書記助理、村主任助理或其他“兩委”的職務。大學生“村官”從無到有，到快速發展，經歷了長時間的積累發展過程。

大學生村官是最有活力的一支基層建設隊伍，目前還應該盡量選拔和重用其中的優秀分子，鼓勵更多的優秀人才團結在基層，奉獻在基層。讓更多的優秀青年，能夠得到黨和政府的關懷和支持，完成時代賦予的光榮任務。

參考文獻：

章文瓊.一名海歸大學生村官的感悟.中國青年報，2010（05）.

（作者單位 山西農業大學馬克思主義學院）