情貴真摯，形貴自然

名師檔案：周玉芝，現任教于天津市薊縣第二中學，中學高級教師，天津市教育學會會員，市普通話水平測試員，市區域性教育科研先進個人，薊縣優秀教師，縣教育學會先進工作者，縣“三育人”先進個人，縣百優教師。曾參編 《新課程探索與實踐》 等書，獨立編寫校本教材 《高考作文素材與技巧》，參編校本教材 《教師校本培訓資料匯編》、《學海心語》 等。堅持“把生活寫出來就是文章”的作文理念，重視作文教學，積極倡導“閱讀經典，豐富心靈”的讀書活動。曾獲全國中小學生作文競賽育才獎、優秀指導獎等，創辦專門登載學生優秀作文的?？?《沃土》，指導學生參加各級各類作文競賽多次獲獎，指導學生在報刊上發表文章數十篇。

您說“把生活寫出來就是文章”，這一理念想要著重強調的是什么？

“把生活寫出來就是文章”，并不是說文章是簡單記錄生活的“流水賬”，而是強調文章要有來源于生活的真實性。情感是文章的靈魂，為文的真實重在表現自然真摯的情感。

其實，作文如做人。以誠待人的人，才能得到他人的尊重、喜愛與認可，如果像 《紅樓夢》 里的王熙鳳一樣，待人虛情假意，自然也就無人會對她報以真正的情意。同樣，一篇文章，如果缺乏真摯的情感，就很難打動讀者，引發共鳴。

怎樣才能寫出情感真摯的文章呢？

真摯的情感，來自一個人對現實生活的感悟。司空圖在 《詩品》 中說：“俯拾即是，不取諸鄰。俱道適往，著手成春?！币馑际钦f，在生活中到處能發現詩，不要挖空心思追尋，順應情理寫作，就能寫出自然清新的佳作。這強調的也是一個“真”字。又說：“真予不奪，強得易貧。”意思是說，生活中得來的感悟不能被人奪去，勉強搜取材料就會陷于窘境。

“詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮?！焙玫奈恼虑楦幸欢ㄕ媲凶匀?，絕不是脫離現實生活的臆造。一味虛構編造、無病呻吟，必然言之無物，內容空洞，情感虛假，面目可憎。

真摯的情感，也需要借助富有文采的語言來表達，才能更具感染力。

這個問題也有必要在這里特別說一下。很多同學對“文采”有一種狹隘的近乎病態的理解，認為增加文采的“訣竅”就是大量使用華麗的辭藻。老子說：“美言不信?！笔钦f辭藻華美的言辭、文章，內容往往不真實。劉勰在 《文心雕龍·情采》 中指出：“為情者要約而寫真，為文者淫麗而煩濫?！笔钦f為抒發情感而寫的作品，語言簡練而真實；為作文而生造情感的作品，文辭繁雜且空泛失真，正所謂“濃盡必枯，淺者屢深”，詞藻過分華麗，文思必顯枯澀；清淡樸素的描寫，境界反而更深遠，形象反而更具神韻。

“辭為肌膚，志實骨髓?！蔽恼碌乃囆g加工不能脫離情、理的需要而片面追求文采。質樸的語言如同山間清流、樹下濃陰，能夠給人以清新自然的享受。當然，我們提倡文章的語言應清新、自然、質樸，并不是說語言可完全不事雕琢，恰當的修辭還是很有必要的，只是不要刻意追求語言的華美，使文章華而不實。

選入中學語文課本的很多文章都是我們學習寫作的范例。從文言文到現代文，從詩歌、散文到戲劇、小說，從生活隨筆到科學小品，或平易簡約，或熱情洋溢，或親切隨和，都拋卻了浮艷奢靡的外衣，絕無刻意雕琢。

除了情感的表達，還需要注意哪些方面？

對于文章的表達形式，也不用刻意求新求異，非選擇書信、日記、寓言、廣告、說明書等新奇的形式不可，而應選擇最適合文題的、自己能夠駕馭的體裁。在形式新穎與符合實際需要之間，后者顯然更重要。

總之，無論文采還是形式，都只是文章的骨肉，如前所述，文章的靈魂在于情感，情感不真，文章就成了行尸走肉，全無生命力。情感真摯樸實、形式自然清新，文章就達到了形神兼備的境界。