論青少年的生命教育

【摘要】對青少年進行生命教育是當代社會發展的必然需要，它有助于青少年正確審視人與自身、人與社會、人與自然之間的關系，有助于青少年理解生命現象，認識生命本質，理解生命意義，創造生命價值。應該積極營造生命教育的社會氛圍，并重視在家庭與學校中開展生命教育。

【關鍵詞】青少年 生命教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0122-02

隨著社會經濟的發展，科學技術日新月異，物質生活極大豐富，關于生命與生存、生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展、生命與社會等深層的問題也迫切地擺在了青少年教育工作者面前。可以說，對青少年進行生命教育已經提到了重要的議事日程。

一、生命教育的重要性

人的生命不僅是一個自然過程，更是一個社會過程。20世紀以來，工業社會和物質文明的高度發展，給人類生產、生活帶來了極大的便利，但與此同時，從世界范圍來看，人類面臨著嚴峻的生存危機。一方面，由于對自然資源的破壞，給我們生存環境造成了極大影響;另一方面，科學技術的發展也帶來了工具主義的弊端，許多人缺乏生命意識，淡漠生命。當前，很多青少年感覺自己不能很好地融入社會，在社會生活中找不到自己的位置，感覺得不到家人的理解和支持，在同學或者同事的人際交往中感覺失望、無奈，感覺人與人之間的關系是冷漠、自私的，對日常的學習、工作、生活沒有興趣 [1] 。所以一些自毀和他毀生命的事件屢屢發生，這一現象理應引起社會的足夠關注。作為以培養人為目的的教育，應當把培養人的生命意識列為教育的重要目標，即要教育人尊重生命、熱愛生命。

二、生命教育的責任

生命教育是一個系統教育工程，生命教育是在培養每一個學生都可以為自己生命的發展負責，而不是把一己的生命限制在制度與文化的框架中，以為只要完成社會及文化的要求，生命的責任就算達成。生命教育由小學至大學，不斷地學習，讓個人的潛能不斷得到開發，使有限生命的每一階段皆能適性地發展，如此，生命的價值才能得以呈現。

三、生命教育的內容

生命教育既是人全面發展的內在要求，又是促進人的全面發展的重要手段，它不僅能為學生的終生發展和幸福奠定基礎，更重要的還是教育戰線落實科學發展觀，貫徹\"以人為本\"思想，構建諧校園的需要。通過生命教育，可以使學生掌握必要的生存技能，幫助他們建立生命與自我、生命與他人、生命與自然和諧關系，樹立科學的生命觀，形成珍愛生命、尊重生命、發展生命的態度和健康成長的生命意識，進而使學生形成積極的人生觀和價值觀，真正體悟到生命的價值和意義。首先，要教育學生珍惜自己的生命。珍惜生命、敬畏生命，認識到生命是美好的，生命是無價的，對每個人來說生命只有一次，對于挫折和失敗，要勇于面對、積極抗爭，培養健全人格，決不能以生命為代價屈服于困難；珍惜生命，還要幫助學生掌握安全知識、提高危機防范意識和應急能力。

生命教育旨在破解生命\"未成熟\"的原因，尋求生命成長的對策，它的實施有力地引導著\"未成熟\"的生命個體在生命實踐中去認知生命、感悟生命、體會生命，并不斷提高應對生命困頓、生命危機的能力；在生存實踐中認知生存、感悟生存、體會生存，并不斷提高應對生存困境、生存危機的能力[2]。生命是指生物體所具有的活動能力。生命是經過大自然無數年的演變才出現的。在這個艱難的過程中，任何一個細小的自然條件的變化，都有可能將生命扼殺在搖籃之中，生命出現后，又從單細胞生命經過漫長的進化，出現了更為復雜的生命形式，最后進化為人。但凡生命都是有始有終，對生命現象的基本認知就是對生與死的認知。了解生命之現象。包括了解各種形態生命的誕生、成長直至死亡的過程，了解生命的不可逆轉性。在現實生活中，很多人對生命滿不在乎，理所當然地享受生命，全沒有考慮到生命的艱辛與偉大。有些人肆意把生命當兒戲，覺得這世界上什么都值錢，惟有生命不值錢，就在于他們缺乏對生命的敬畏。每個生命，對于生命的個體來說，都是唯一的。生命是神圣的，又是平等的，值得我們去珍視、善待。

四、總結

生命教育要做到形式具體、生動靈活和多樣性并舉。對學生進行生命教育要滲透到學校所有的教育教學活動中，包括學科教學、專題教育和課外活動等，而且生命教育不僅要口頭講，更重要的是做和體驗，把教育內容通過黑板報、櫥窗等形式，把教育的內容和知識通過網絡游戲、動畫等方式，大力宣傳，營造良好的教育氛圍。同時利用演講、競賽、作文、開展專項活動，如班團隊活動、學生社團活動、社會實踐活動等多種途徑和形式，利用國內的重大節、假日將教育具體化，讓學生在實踐中感悟生命的意義和價值，避免教育手段和形式的單一性，擺脫呆板的說教，使學生看得見、摸得著、做得出，確確實實在潛移默化中受到生命教育并樂于接受教育。

參考文獻：

1.孟媛媛，孫永華.《淺談當代青少年的生命意識與生命教育》.山東省青年管理干部學院學報，2009，3（138）：35-37

2.王振亞，熊祥玲.《\"生命教育\"的意義》.云南科技管理，2009，3，28-29