我想當英語科代表

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0127-01

剛開學幾天，高二（14）班一名女生靦靦腆腆地找了我，介紹自己非常喜歡讀英語，從初中以來一直是英語科代表并且英語成績不錯，問我是否同意讓她當英語科代表。當時我愣住了，因為每年的英語科代表都是由班主任老師指定給我，幫我收發作業而已，我一直沒在意英語科代表的挑選，現在被這女生一問倒是啟發了我：對呀，我為何不抓住這個機會鼓勵全班學生都積極參加競選，要給全班每一個學生都創造一個能夠成為班級最優秀的英語科代表的機會。因此，在競選英語科代表之前，我先布置學生利用一周時間在思想上、行動上做好至少四方面的準備： 1.編寫一段英語短文或對話。在競選時要能夠流利地朗讀，并且能夠與同學或老師就短文或對話內容進行問答練習。2.談一談自己為什么要當英語科代表。3.談一談自己當上英語科代表后要做些什么。4.談一談自己如何做好表率作用，促進全班同學的英語學習。然后讓全班學生都為除了自己之外的其他同學投票，推選得票最多者為英語科代表，如果當上英語科代表的同學要作當上英語科代表的感言和打算怎樣當好英語科代表的講話。我想通過這樣的競選形式，增強學生的競爭意識，讓學生懂得要提高自身能力、提高自身素質的道理;同時，也為當上英語科代表的學生培養自信心，增強責任感，找到更大的前進動力，樹立學好英語的決心和恒心。果然不出所料，這名女生票數最多，還有幾名學生票數比較接近的，為了激發學生學英語的積極性和更好地協助我完成英語教學工作，我干脆挑選了兩名英語科代表。

接著，我心里清楚：如何利用\"英語科代表這種學生資源\"在英語教學中的積極作用是至關重要的。英語科代表必須具有膽大、心細、樂于進取、助人為樂、團結協作、謙虛謹慎、盡職盡責、活潑開朗的個性修養和精神品質，才能促使英語科代表的行為推動全班學生的英語學習，并且使得全班學生能夠在學好英語、提高英語綜合素質的同時，形成健康、積極、良好的個性修養和精神品質。于是，在英語教學中，我不斷地鼓勵英語科代表積極、大膽、主動地協助老師完成英語教學中的多方面任務；給英語科代表提供盡量多的施展才能的機會，真正讓英語科代表的綜合素質和綜合能力得到迅速的發展和提高。為此，我給予兩位英語科代表明確的工作職責：1.利用星期二、四早讀課、每節課預備十分鐘、星期三的午寫課和課余時間指導其他學生的英語學習。比如：在早讀課或每節課預備十分鐘帶領全班學生讀英語單詞、讀課文；星期三的午寫課聽《雙語報》的聽力測練；在課余時間主動和同學們探討英語問題，向同學們傳授較好的英語學習方法，為營造盡量多的英語環境發揮積極的帶頭作用。2. 一定要認真完成好老師交付的任務，及時收發作業本，認真督促其他學生按時完成英語作業，每個單元授完課后要監督其他學生默寫或聽寫英語單詞、朗讀或背誦。3.協助老師多關心、幫助、鼓勵、指導英語學困生學好英語，啟發英語學困生千萬不要放棄英語學習，幫助英語學困生樹立學習的自信心，克服思想上、學習上的困難，從而讓英語學困生也能迅速走出自卑的低谷，最終能夠提高英語學習成績和英語綜合素質。4.多方面多渠道收集同學們對英語科教與學過程中的反饋信息，及時告知老師，協助老師更好地完善英語教學工作。例如：高二課時比較緊迫，無法每份練習卷都評講，我先讓科代表分發給同學們課后完成并校對答案后，收集大家難以理解的題目及時反饋給我，讓我更有目的、更有針對性地進行講解。

經過將近一學期的努力，高二（14）班的英語成績逐步提高。開學第一次月考全班平均分列年級第六名，第二次月考列年級第四名，到了第三次月考已列年級第一名；及格人數逐漸增加，第一次月考9人，第二次月考18人，第三次月考20人；學困生（50分下）人數逐漸減少，第一次月考29人，第二次月考23人，第三次月考17人。由此可見，英語教師在英語教學中要積極發揮英語科代表等學生資源的有效作用，使英語科代表的行為推動全班學生的英語學習；要改變教學的理念，應將學生資源作為重要的教學資源，提高識別學生資源的能力，并積極捕捉、利用與開發學生資源，以提高課堂教學效果。只有隨時了解學生，充分利用課堂中的學生資源，才能更好地把握課堂的教學，才能把 \"以學生的發展為本\"的理念落實到平時的日常教學行為之中，實現有效的教學效果，從而達到促進學生英語素質全面提高的目的。

2010-2011結題。教育部\"十一五\"規劃課題重點子課題--發展中學校如何有效利用課程資源、促進課堂教學研究。