關于體育校本課程開發的理性思考

【摘要】在對校本課程開發相關概念進行分析界定的基礎上，針對體育校本課程開發的學科依據、可行性及其現實意義進行了分析和探究。研究表明，體育校本課程開發是學校在國家課程標準指導下，根據本校的實際情況，自行設計、組織、實施、評價的個性化課程的過程，它將有助于學校更好地實現體育課程目標、形成辦學特色，促進體育教師專業水平的提高及學生個性的發展。

【關鍵詞】學校體育 體育校本課程

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0118-02

校本課程開發的思想源于20世紀60～70年代的西方發達國家。校本課程開發的思想一經提出便受到世界各國的廣泛關注，世界各國的課程改革都試圖在國家課程開發與校本 課程開發之間尋找立足點，以期更好地發揮課程的功效。近年來，隨著我國地方和學校課程決策權力與責任的增加，體育校本課程開發作為校本課程開發的一個重要分支越來越受到人們的重視。

一、校本課程開發及相關概念的界定

1.作為一種新的課程開發策略

根據肖特用以識別課程開發策略的三維模型，\"校本課程開發\"被界定為:\"在實際教育場所中發生的諸多開發策略的一種，這就是由各方面人員參與并在特定現場展開的開放性的課程開發策略\"。

2.作為一種課程管理體制的變革

1979年經濟合作發展組織把\"校本課程開發\"界定為: \"基于學校課程需要的自發的行動，促使地方和中央教育當局之間的權利和責任重新分配;使得學校獲得法律、行政和專業的自主權，進而得以從事自身的課程開發過程。\"

3.作為課程變革的一種新的模式

許多學者把\"校本課程開發\"界定為:\"由學校共同體設計并實施的課程變革的草根模式。\"

4.作為學校特色構建的一部分

我國部分學者認為，校本課程開發與特色教育理論\"不謀而合\"。學校要真正地辦出自己的特色，就不得不在課程開發上下功夫。校本課程開發實際上就是在構建學校自身的特色。

5.作為國家課程開發的一種補充

校本課程開發最初被提出的背景之一就是表示對國家課程開發的不滿足。因此，有些課程學者和教育界人士傾向于從校本課程開發與國家課程開發的關系入手來界定校本課程開發。一般來說，有中央集權傳統的國家往往把校本課程開發限定為國家課程開發框架內的具體科目的開發，校本課程開發被認為是國家課程開發的一種補充。

通過對國內外學者關于\"校本課程開發\"概念的不同界定的描述和分析，本文將校本課程開發界定為:\"校本課程開發就是學校在國家課程標準指導下，根據本校的實際情況，自行設計、組織、實施、評價的個性化課程的過程\"。

二、體育校本課程開發的學科依據

1.技能發展的可替換性

技藝類課程中，不同項目如果兩者在對學生身心發展方面有相同的功能，兩者就完全可以替代，或學習其中一種，而舍棄另一種。正是這種技能發展的可替代性特征，為體育校本課程開發提供了理論依據。

2.身體發展的非同步性

研究表明，人的身體發展具有非同步，而針對學生的教學進度和教學要求卻是統一的，這種統一的教學模式是否符合學生的客觀實際。進而為體育校本課程開發提出了更高的要求。

3.情意發展的非客觀性

情意發展是一種非智力因素的發展，正是這些因素對學生的個性發展和人格培養產生了巨大的影響。這種影響正是作為體育課程所追求的目標。

三、體育校本課程開發的可行性分析

1.\"三級課程管理體制\"為體育校本課程開發提供了保障 1999年第三次全國教育工作會議開始了構建我國\"三級課程體系\"的改革， \"校本課程\"在我國出現并引起重視?！秾W校課程管理指南》明確提出學校應\"研究學生多樣化發展的需要，開發或選用適合本校特點的、可供學生選擇的課程\"，并對校本課程開發程序和實施方式提出了明確的要求，為體育校本課程開發提供了保障。

2.新《綱要》的實施為體育校本課程開發奠定了基礎

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》按照不同的學習領域設置相應的水平目標，不具體確定學習內容，學習內容由個學校自己進行選擇，其中第二十條明確指出:因時因地制宜開發利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。新《綱要》提出了一種全新的以功能為綱，按體育功能來劃分學習領域的結構體系，以充分發揮體育課程在促進學生全面發展中的獨特作用，并表現出廣泛的適應性。這種課程結構體系的出臺，為各學校進行體育校本課程開發提供了廣闊的發展空間。

四、體育校本課程開發的現實意義

1.有助于學校更好地實現體育課程目標，形成辦學特色 體育校本課程開發有助于更好地實現學校體育教育目標。同時，由于它著重學校師生的獨特性與差異性，融入了學校自己的教育哲學思想，有助于學校辦學傳統和特色的創建與發展。

2.有助于體育教師專業水平的提高

體育校本課程開發對體育教師的課程意識和專業素養提出了更高的要求，同時也為體育教師專業發展提供了廣闊的空間，因而有助于體育教師專業發展水平和能力的不斷提高。

3.有助于學生個性的發展

體育校本課程開發充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權力，因而有助于學生的個性得到充分和更主動的發展。