淺談初中英語語法教學(xué)

【摘要】如今初中的英語學(xué)習(xí)大綱要求著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求。在我國(guó)的非英語環(huán)境中語言交際能力無法自然而然的學(xué)習(xí)到，所以系統(tǒng)的掌握語法知識(shí)是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，本文就語法學(xué)習(xí)的相關(guān)問題加以探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G250.73 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0112-02

英語教學(xué)中語言的溝通和實(shí)際應(yīng)用的能力是根本，可是在現(xiàn)在我股票的情境下學(xué)生無法獲得足夠的語言鍛煉，掌握英語的基本結(jié)構(gòu)和一定的語法規(guī)則是學(xué)生理解語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)，才能促進(jìn)運(yùn)用英語去進(jìn)行交流。

一、初中英語語法教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)。在如今的初中英語教學(xué)中一部分英語教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，花費(fèi)大量的時(shí)間講解枯燥的語法知識(shí)，忽視了其英語語法的綜合技能，灌輸式的教學(xué)也使學(xué)生感覺疲憊。

2.對(duì)于語法知識(shí)教學(xué)的誤解。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下有的老師認(rèn)為就是對(duì)語法教育的淡化，在課堂中特意進(jìn)行回避。

3.語法教育的方式錯(cuò)誤。部分的教師認(rèn)為強(qiáng)調(diào)交際能力就能夠使學(xué)生直接掌握語法，在課堂上安排較多的課外活動(dòng)和游戲，認(rèn)為這是對(duì)于新課程的適應(yīng)。

以上的幾個(gè)問題都是對(duì)于新課程下的語法教學(xué)的誤解，與加強(qiáng)學(xué)生的語法知識(shí)教育觀念相悖。樹立正確的教學(xué)觀念，優(yōu)化語法教學(xué)方法是如今亟待解決的問題。

二、初中英語語法教學(xué)方法

語法在英語中占有很重要的地位，是進(jìn)行組詞造句的基礎(chǔ)。詞語和句子通過一定的語法規(guī)則才能進(jìn)行無限組合，促使學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)和句型，說、讀、寫的能力都得到綜合提升。語法教學(xué)也要掌握一定的方法而不是單純的死記硬背，以下是幾個(gè)具體的方法。

1.情境教學(xué)法。由于英語是外來語言所以學(xué)習(xí)的時(shí)候往往無法進(jìn)入到其語境中，沒有像漢語一樣能夠在平時(shí)使用，所以知識(shí)容易忘記。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以應(yīng)用具體的情境，在切實(shí)可用的情境中加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。例如，一些動(dòng)詞和語態(tài)的應(yīng)用，\"I am closing the window.\"、\"I have closed the window.\"、\"I will close the window.\"聯(lián)系語法和具體的課堂狀態(tài)和生活情境，促使學(xué)生的英語表達(dá)欲望，在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，引發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，這樣在以后遇到了相應(yīng)的情境后就能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。

2.歸納教學(xué)法。在繁雜的英語語法的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行一定的歸納和整理是很重要的。動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞等都有其各自的語法規(guī)則，現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)、過去完成時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)等多種句型都有著運(yùn)用的具體要求，這樣在教學(xué)的時(shí)候可以先進(jìn)行例子講解，然后進(jìn)行一定的歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。通過實(shí)踐證明，這樣的歸納教育方法適合中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)。

3.句型和對(duì)比教學(xué)法。任何一種語言都是由句子組成的，掌握典型的句子表達(dá)才可以掌握語言的結(jié)構(gòu)和模式。初中英語教學(xué)中句型是大量存在的，類似的句子總是反復(fù)出現(xiàn)，要求學(xué)生能夠熟練的掌握句型，這是對(duì)于其表達(dá)能力的深化和提高，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。句型相對(duì)于一般的句子存在著一定的典型性，是語法知識(shí)的滲透，但是句型的操練也具有一定的局限性，必須結(jié)合語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。初學(xué)者需要大量的掌握句型才能為學(xué)法學(xué)習(xí)提供材料。在句型操練上進(jìn)行詞法和語法的學(xué)習(xí)，借助句型操練使語法知識(shí)的聯(lián)系能夠在英語應(yīng)用中得到發(fā)揮，語法教學(xué)和句型教學(xué)相互補(bǔ)充和配合。對(duì)于不同的句型和語法之間進(jìn)行比較和分析，使學(xué)生能夠加強(qiáng)辨析能力，加深記憶和理解，這對(duì)于正確的應(yīng)用句型是很有效的辦法。

三、小結(jié)

語法教學(xué)是需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，需要根據(jù)學(xué)生的水平制訂相應(yīng)的教學(xué)措施，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的結(jié)合。初中英語教師應(yīng)該要注意課堂的教學(xué)效率和教學(xué)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)取才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.林東瑩.初中英語語法教學(xué)改革之我見 [J] .教育評(píng)論，1999，2

2.陳曉靜.淺談初中英語語法教學(xué)[J] .新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，3

3.畢曉春.情感·情景與初中英語教學(xué)[J] .安徽教育，2002，15