激發學生積極主動參與,培養學生自強自信品質

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0106-02

新課程標準的基本理念是\"以學生的發展為本\"，就是要讓每個學生在學習過程中潛能得到充分的發展。為了實現這個目標，我在思想品德教學中，通過小組討論來激發學生學習的積極性，向學生提供參與討論活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流過程中真正理解和掌握基本的生活知識和技能、培養良好思想品德的方法，獲得廣泛的生活經驗，培養學生自強自信品質。

在初一年級《思想品德》第二單元第四課的內容是\"人生當自強\"這課的教學任務之一：就是讓學生明白養成自立自強品質的意義：

如果沒有自立自強的精神，國家、民族就不可能興旺發達。 自立自強是一種可貴的品質，做人應該自立自強。 懂得從小培養自立自強的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養害自己。

我平時在上 \"人生當自強\"思想品德課時，如何落實培養自立自強品質呢？

一、主動參與討論就能活躍思想品德課堂教學氣氛

我在上\"人生當自強\"，這課時，為了讓學生理解自立自強是一種優秀的品質，就組織了學生主動參與討論，調動學生學習積極性，培養他們學會自立，培養自強精神。討論的內容有：

1.\"人生自強少年始\"是什么意思？

2.本課首先樹立了一個自立的榜樣──\"十佳少年\"小濤，他是如何自立自強的？

3.課文給出了自強的含義是什么？

4.書上還列舉了哪些自立自強的故事？

5.你知道哪些自強的歌曲？

6.再聽老師講網上兩個農民工進城打工的不同命運的故事，你明白了什么道理？

7.我們為什么要培養自立自強的品質？

8.不自強獨立一遇挫折就自殺，有哪些不合理？

學生對以上問題進行了充分討論；尤其是對第8個問題討論的充分熱烈，分析透徹，懂得了自強獨立的意義。

二、主動參與表演、也能激發學生的自強自信

如今教學手段不斷翻新，教學工具也是十分多樣，在\"人生當自強\"這堂課中，我還利用現代化教學手段的優勢，在網絡在線教學情境下，激發學生的學習興趣。讓學生自己講故事，幫助學生認識自強精神的主要表現，感悟自強精神對一個人成長的作用。

利用歌曲《愛拼才會贏》、《真心英雄》的唱和理解，引起學生情感上的共鳴，引導學生做出正確的選擇，知道愛拼才會贏，沒有人能隨隨便便成功，不經歷風雨怎么見彩虹的道理。在整堂課的教學中教師做的只是思路引導，知識點播。因為學生成了課堂的主人，積極踴躍的去學習知識，去與同學交流。通過這節課的設計，要上好一堂課，必須要做到充分準備，安排好每一個教學環節，才能達到良好的教學效果。

三、積極參與討論、就能讓學生更加清楚地明白生活道理

在\"人生當自強\"這堂課中，我還讓學生聆聽我講的一個故事，讓初一學生明白了這些道理：5年前，兩個鄉下人在候車廳退票處相遇時可以說他們是站在人生的同一起跑線上，可是到了5年之后，他們之間的差距卻很大。一個西裝革履，是擁有150多個工人的清洗公司的老板；一個破衣爛衫，是靠撿破爛維持生存的乞丐。之所以會造成如此大的差距，我們認為，原來打算要去北京而后又去了上海的那個鄉下人，抱著自立自強、積極進取的人生態度，樹立樂觀向上的世界觀，所以，他認為選擇去上海就是選擇了發財致富的好路子。那個打算去上海卻去了北京的鄉下人，則抱著消極被動、安于現狀和不思進取的人生態度，樹立了與世無爭的世界觀。因此，在他看來選擇去上海便是跳進了火坑，還是去北京的好--掙不到錢也餓不死。所以得出的道理如下：

（1）積極進取，自強自立，不安于現狀（成功）；不思進取，得過且過，安于現狀（失敗）。

（2）古往今來，成就偉大事業的人，都是自立自強的人。一個人只有不依賴于別人，能夠自立，才能走向自強；一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為著遠大的理想和目標執著追求。人不能沒有這種精神，對于一個國家和民族也同樣如此。

（3）自立自強的精神，經過一代又一代的不斷發展，已深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為中華民族精神的精髓。無論過去、現在或將來，自強不息都是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

這些道理學生自己討論講出來，老師加以表揚，學生肯定沾沾自喜，充滿自信。

四、參與討論弄明白：我們為什么要培養自立自強的品質？

從個人的角度說，作為一個人如果沒有自立自強的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有自立自強的精神，國家、民族就不可能興旺發達。

自立自強是一種可貴的品質，做人應該自立自強。懂得培養自立自強的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養，放任自己只能是害了自己。

在情感方面：我們要敬佩自立自強的人，并愿意做這樣的人；厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。這第四點是課堂中心我們可以投影出來，學生讀出來并抄寫下來。

上面這些道理是學生在討論交流中得出的，印象深刻，記憶猶新；學生討論的過程中積極舉手，勇于參與教學效果比較好，這樣我也就認真地落實完成培養學生自立自強的教學任務。