創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

【摘要】興趣是學(xué)生獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。

【關(guān)鍵詞】初中生 心理特征 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)04-0091-02

興趣是推動學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理動因之一。特別是在學(xué)生因認(rèn)識水平的限制，尚未充分深刻地理解學(xué)習(xí)的社會意義時，其學(xué)習(xí)積極性主要是受興趣的直接影響。

根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點，充分利用生物學(xué)本身所獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點。努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動的\"要我學(xué)\"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥腬"我要學(xué)\"，從而搞活課堂教學(xué)，這是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、利用能引起學(xué)生濃厚興趣的導(dǎo)言

\"良好的開端等于成功的一半\"。如何在一節(jié)課開始的短短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)強烈的求知欲，導(dǎo)言是十分重要的。教材內(nèi)容不同，導(dǎo)言所選擇的方式也是多種多樣的。

1.從日常比較常見、但又不太引起注意的現(xiàn)象談起，引出課題。

2.可用諺語、謎語創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

二、適當(dāng)介紹現(xiàn)代生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的情感

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿科學(xué)，新的生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新科學(xué)技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)工作者為之獻(xiàn)身，生物科學(xué)領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，教師在課堂上適當(dāng)給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就，將有效地給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感。

教學(xué)中介紹的一些生物學(xué)成就和生物學(xué)科發(fā)展前景，將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的良好素材，這些素材將激發(fā)他們?nèi)ヌ骄可锟茖W(xué)，向往生物科學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。我在以往的教學(xué)活動中，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，使學(xué)生在各種考試中取得較好的成績。

三、講究教學(xué)語言藝術(shù)

教師在課堂上要講解教材、傳授知識、組織練習(xí)和不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。在這一過程中所運用的語言，就是教學(xué)語言。教師必須對教材內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律加以組織、潤色并且用準(zhǔn)確、生動、富于啟發(fā)性的語言表達(dá)出來，以便于學(xué)生能夠理解和接受，從而才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以就有必要強調(diào)授課教師的課堂的語言藝術(shù)性。

教師在講授自然科學(xué)知識時，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性。但是，語言的藝術(shù)性也是決不能忽視的，因為它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素，它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。

教師語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：1.教師語言要精練，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。2.教師語言要生動，運用形象而恰當(dāng)比喻，將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述\"血液成分\"的內(nèi)容時，將紅細(xì)胞比喻為人體內(nèi)的紅色運輸隊；將白細(xì)胞比喻為\"白色衛(wèi)士\"；血小板比喻為\"管道維修兵\"；發(fā)炎現(xiàn)象比喻為\"自衛(wèi)反擊戰(zhàn)\"。3.教師語言要講究語言速度，教學(xué)語言抑揚頓挫，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)活動。教師講課用語有聲有色，加之體態(tài)語言的配合，以姿勢助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的心智活動。從而使課堂氣氛有節(jié)奏，有旋律，起伏跌宕，增強學(xué)生得到語言美的享受，不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。具體地說，對教材內(nèi)容凝練，集中的語速應(yīng)穩(wěn)重而有味，可增強感染力，對層次結(jié)構(gòu)特別緊湊的內(nèi)容，語速要稍快，使學(xué)生精神振奮，集中注意力。4.教師語言要富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)工作者的崇敬、對生物科學(xué)成就作用所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志為生物科學(xué)的研究而奮斗。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，也可結(jié)合生活中趣聞軼事，巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、介紹趣聞、趣事增強興趣

在動植物王國中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學(xué)生極感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用３～５分鐘時間，介紹一些動物的生活、覓食、爭偶、護(hù)幼、御敵的趣事，例如物種間的競爭；鳥類的筑巢、育雛方式；猩猩、猴群的社群生活；獅子王國；奇妙的動物\"語言\"等，通過教師形象的講述，學(xué)生聽來樂此不疲，充分感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也拓寬了學(xué)生的知識面。

興趣是最好的老師。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究知識的原動力。興趣與認(rèn)識、情感、意志、成就、智力的關(guān)系是十分密切的。教師在生物教學(xué)過程中要不斷地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.劉恩山.《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》.高等教育出版社

2.沈陽.《心理學(xué)》.廣西師范大學(xué)出版社