淺談學生單詞記憶的訓練

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0079-01

中學生在學習英語的過程中，最為頭疼的是記憶單詞。農村學生尤為困難，小學英語幾乎是空白，初中英語課程學習任務重，而且很多學生對語文拼音掌握還不熟練，英語單詞的攝入很容易讓學生混淆。因而學生只有掌握科學的記憶方法，才能提高單詞記憶效率，減輕學生的負擔，從而提高教學質量。那么，應該如何培養學生的單詞記憶能力呢？

一、.對學生進行音標規則記憶訓練

音標是學會英語的敲門磚。聽說差的根源都是音標惹的禍，解決48個音的正確發音問題，就解決了單詞的記憶和聽說的根本障礙。音標認字和記憶，就是用學會單詞慢速準確發音的方法來認識和記憶英語單詞。這個方法的關鍵就是要學會單詞的慢速發音并掌握英語單詞的音形對應規律，即知道哪個字母發哪個音，但過去人們常常抱怨英語單詞的音形對應規律很亂，沒有辦法對英語單詞進行語音記憶，這種認識是錯誤的。如果真的沒有規律的話，外國人也得像背電話號碼那樣死記硬背英語單詞，他們也同樣背不下來，而到外國去根本找不到有哪個外國人在\"背\"英語單詞，這就說明他們肯定也在用某種規律來認識和記憶英語單詞，只是他們自己說不清而已。初中英語單詞絕大多數都是符合發音規則的。它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節和閉音節的讀音規律記憶。例如：ea，ee發［i：］。還有些固定的字母組合，例如：ing發［i］，ly發［li］，ty發［ti］和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，等都有其比較固定的發音。學生只要讀音準確，并掌握一定的讀音規則，背起單詞來就會輕松愉快。而且讀音準確也是學好英文的關鍵。因此學生在背單詞時一定要聽錄音磁帶。調動多種感覺器官，加深記憶。同時為\"聽力\"打下良好基礎。

二、對學生進行理解記憶訓練

理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。如：利用同義詞。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快的），kind（親切的），fine（好的）……。根據這個特點，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如:The weather is nice today.和The weather is fine today.這兩個句子中，nice和 fine就是同義詞，可以相互代替。通過歸納比較、前后聯系，使學生對詞組有了正確的理解，又避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉換詞比較歸納等方式，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

三、對學生進行閱讀記憶訓練

閱讀記憶法也就是把詞匯的記憶融入閱讀之中，在看一篇文章的時候，遇到不認識的單詞先做記號，并猜測它們的含義，等到把全文看完后再從字典上把它們的意思找出來。就自我感覺來說，這種方法不枯燥，記得比較牢，但缺點是記憶的詞匯量比較少，而且耗時也比較長，不適合想求速成的同學。通過閱讀英語文章、小說等記憶單詞，但要注意選擇難度要適宜。這樣記憶的單詞才是有血有肉有感情的，才經得起時間的考驗。

四、對學生進行重現記憶訓練

記單詞最重要的是\"重復\"。據說周期循環記憶法目前是很流行的一種方法。它就是將所需記憶的單詞，先分組，后編碼，然后讓每組詞都能機會均等地按同一時距作6個周期循環，即均于第1、2、4、7、14、28 天復現來進行記憶。德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導讓學生有計劃地經常復現英語詞匯，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課后練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞匯。

記憶力的訓練方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。使學生學習英語詞的讀音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理、有規律，從而調動學生學習英語的積極性。