作文啟蒙點滴談

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0052-01

\"好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。\"這首詩形象地點明了小學作文啟蒙的要領：作文啟蒙必須因勢利導，讓學生在不知不覺中得到啟發。

春雨催生萬物，但春雨只是外因，萬物才是主體。同樣教師只能作學生的引路人，只能為學生指明方向，不能背著學生甚至不能扶著學生走，怎樣走，如何走，應讓學生自己去摸索。作文啟蒙不是手把手兒，更不是逐字、逐句、逐段地教，應遵循\"隨風潛入夜，潤物細無聲\"的原則。

\"潤物\"的前提是\"好雨\"，教師要成為\"好雨\"，好的教學方法必不可少，作文啟蒙首要的是培養學生的興趣，\"成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。\"興趣是最好的老師，興趣可變\"要我學\"為\"我要學\"，學生如能\"我要學\"，作文啟蒙就成功了一半，因為作文其實并不難，只是邊遠山區學生不得其門而入罷了。關于作文，葉圣陶先生曾做過精辟的論述：\"寫文章跟說話是一回事兒。用嘴說話叫做說話，用筆說話叫做寫文章。嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音，只要說的寫的沒錯兒，人家聽了聲音看了文字同樣能夠了解我的意思，效果是一樣的。\"可見作文啟蒙，首推口語訓練，口語訓練要注意以下幾點：

一、培養正確的口語習慣

邊遠山區的學生，日常用語以方言為主，許多方言直譯成普通話，簡直讓人\"丈二和尚摸不著頭腦\"，如：普通話\"他很努力\"福州方言為\"伊也離巴\"，可見福州方言與普通話有著千差萬別，培養良好的口語習慣要從普及普通話開始，尤其是邊遠山區校，推廣普通話已箭在弦上，勢在必行。

二、營造環境，秩序漸進

邊遠山區校，口語訓練應從課堂開始，進而推廣到學校、家庭，讓學生養成良好的用語習慣。九年制義務教育課本在小學低年級設計了說話訓練，這是一個極其重要的環節，需好好把握，但從目前的教學實踐來看，僅靠這些還遠遠不夠，南方語系的學生尤其如此。因為對于他們來講，學普通話無異于學外語。語音、語義、語序均要從零開始，這就要求教師，尤其是邊遠山區校的教師，不要急于求成，要\"像牛毛，像細絲，密密地斜織\"，于不知不覺中啟發，引導學生，正所謂\"隨風潛入夜，潤物細無聲\"。

三、持之以恒，日積月累

一種習慣的養成，不是短期之所能實現的，良好的口語習慣要靠持之以恒地堅持鍛煉，許多道理路人皆知，但不一定都能去做，人人都知道\"路是人走出來的\"，但不是每一個人都能腳踏實地地\"走\"出一條路，只要腳踏實地，持之以恒，良好的口語習慣是能夠養成的。

良好的口語習慣把學生引進作文天地，要自由翱翔，還需注意觀察和積累，\"問渠那得清如許，為有源頭活水來\"，可見\"源頭活水\"是\"渠清\"的先決條件。從發展的觀點看，作文教學并不是教會學生寫一篇作文，重要的是要培養學生積累的能力，活水長流，才能達到厚積薄發的目的。

積累的前提是觀察，觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎。觀察的過程就是積累的過程，積累同樣是一種行為習慣，這要求教師精心培養，細心呵護，培養觀察積累的能力要選準突破口。

邊遠山區校的學生天生與大自然比較切近，他們熱愛自然。我的第一節作文課就從尋找春天開始。利用山區得天獨厚的條件，把學生帶到小溪邊的草坪上玩游戲，我先讓學生從草叢中找了預先準備的紙團，一張紙團上寫著\"將軍\"，其余的均為\"士兵\"，摸到\"將軍\"的可以指定任何一位\"士兵\"向他匯報，\"士兵\"必須如實地匯報他所觀察到的一切：草兒綠了，溪里的水漲了，剛才有一只燕子飛過……游戲引進了競爭機制，匯報最詳細、最生動的\"士兵\"可以晉升為\"將軍\"，其余的均不同程度地得到了鍛煉。游戲結束后，我開始布置作業：\"今天回去寫一篇作文！\"\"啊！\"同學們面面相覷，愁眉苦臉。\"就是剛才''士兵''匯報的話整理一下寫下來。\"\"噢\"，同學們似乎恍然大悟，眉開眼笑。\"老師，這就是作文？\"\"是的！\"我非常肯定的回答，這游戲不僅培養了學生觀察、表達和積累的能力，而且一下子消除了小學生對作文的恐懼感。

直接積累畢竟有限，一個人不可能對所有的事物都親身經歷，這就要求我們要借鑒前人的成就。這里的借鑒指的是間接積累，就是借助各種書籍、媒體汲取前人的成就，對于小學生來說，就是要求他們做好讀書記錄、觀后記錄等。記錄不求完美，只要把學生認為最好的情節，語言簡單記錄即可，關鍵在于培養作筆記的習慣，其最高境界同樣是厚積而薄發。

\"寶劍鋒從磨礪出\"吻合了作文修改的真諦，要有鋒利的劍鋒，必須不斷地磨合。想要寫好作文，必須不斷地修改，傳統教法改作文由教師包辦，這既剝奪了學生修改作文的權利，使他們失去鍛煉的機會，又極大地打擊了學生的自信心。因此，教師不妨\"權力下放\"，教學生修改自己的作文，學生通過琢磨修改，悟出了寫作的技巧，提高了遣詞造句的能力，不僅提高了作文的質量，而且讓他看到了自己的進步，增強了寫作的信心，提高了寫作水平，何樂而不為？

作文啟蒙并不可怕，只要我們講究方法秩序漸進，相信我們將獲得成功。