讓書法奇葩綻放在識字課堂上

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0048-02

書法教育與識字教學，盡管看上去不屬于同一個教學范疇，但細讀新課標，靜下心來思考，動過手進行實踐之后，我們發現，它們之間確實可以\"手牽手\"結成\"親眷\"。在實際教學中，教師可以取書法教育之所長，補識字教學中出現的缺陷，從而讓其互為補充、互相推動，取得\"相得益彰\"的效果。

一、兩者\"聯姻\"的基礎

1.共通的文化內涵是兩者相互促進的基礎

書法教育是建立在語文教學基礎上的，反過來又能服務于語文教學，使語文識字教學更具有藝術特點。書法教育同其他德育、智育、體育和美育等一體，是完全教育不可缺少的重要組成部分。它和書法教學相結合，和學校中豐富多彩的藝術活動、審美活動等一爐共冶，必將有燦爛的成果。

當然，教師在語文教學和書法教育的同時，要突破傳統的教育局限，自覺更新觀點，不要認為寫字教育只是書法教師的事，識字教學只是語文老師的教學范疇，語文教師要進一步提高書寫的技巧及書法藝術修養，成為這方面的\"能師\"。

2.兩者結合符合學生的認知規律和精神追求

書法之所以成為中華民族的國粹，很大的原因是它在\"育人\"的性質上有其他學科少有的\"多功能性\"。書法的載體雖然簡單、平常，可它負載的歷史文化內涵卻十分厚重，極力深淵。在中國傳統文化的語林中，書法可不是光寫字，它還要\"寫心\"、\"寫志\"，要\"如具志，如具學，如具人\"，用現代漢語來表述，就是：書法是心靈的藝術，是性格和氣質的流露，是人格和人性的表現。

其二：要寫好具有美感的書法，要全身心的投入，集中注意力，這樣能培養認真識記漢筆畫的習慣；規規矩矩寫字，能養成細心作風；練就一手好字，需要寒暑不掇，這樣可以養成堅忍不拔的品質。這對于識字教學也提供了精神內驅力，符合學習成長過程中逐漸增長的精神上的向上的積極的需求。

3.兩者結合符合學生的心理生理特點

對美的追求是人的天性。如同心理研究認為的兒童對音樂的敏感幾乎是本能的一樣，兒童對線條美的敏感也是與生俱來。美麗的線條，千變萬化的空間組合，刺激著兒童的視覺和想像力，感官上和思維上的協調參與，會引起他們的心理快感，在學者實踐中我們也往往可以碰到這樣的場面，而對老師在黑板上、宣傳上書寫的很美的字時，同學們會情不自禁發現贊嘆，鼓起掌來，每當他們書寫完一個滿意的字時，也會高興地吁一口氣，喜上眉梢。雖然他們可能說不上來這字到底美在什么地方，但可見，兒童對線條美的追求是天然的需要。

二、兩者\"互生\"的方法

1.從基本筆畫練起，從筆畫中的字開始記起

就像蹲馬步是練武術的基本功一樣，橫平豎直是寫漢字的基本功。許多人長大后寫不好字的原則就是橫不平豎不直，結構不準確。同樣，很多小朋友在高年級的識字過程中容易出現錯字、別字，也常常是因為低年級時對筆劃簡單的字模糊記憶造成。因此，臨基本筆畫，臨結構簡單的字，是基本功。

2.從規范練字開始練意，從仔細識字開始練心

漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫，合格的字。同時教師要培養學生規規矩矩練字，仔仔細細記字的品質。

3.從不斷臨摹中掌握書寫規律，從反復練寫中習得識字技巧

古今寫書練字的經驗證明，臨摹字帖是非常行之有效的方法。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合。

在實際操作中，我們總結了以下幾點摹寫、識字過程中的幾個注意點：

第一：初學者，在選好一本字帖之后，要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。

第二：在認真讀帖的過程中識字。

第三：要注意掌握規律。在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納和總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握。教師在指導時，應注意提點學生總結規律，形成經驗，以便少走彎路，節約時間。

三、兩者\"成長\"的保障

1.優化育人環境，讓濃濃墨香融入校園

學校在綠化、凈化的基礎上積極為學生營造積極向上，富有教育性的育人環境。為學生創造濃郁的文化氛圍，在布置學校的每個角落，每個地方時都本著科學性，針對層次性的原則，精心設計。做到習字、識字無處不在，無時不在，達到\"春雨潤物細無聲\"的效果。

2.開發豐富多彩的活動，讓孩子們手中有筆，心中有字

開展豐富多彩的活動，練習書法深入人心。結合各種節日以及特定的紀念日，學校經常性開展書法表演活動和識字比賽活動，活動開展持之以恒，井然有序，豐富多彩，做到：有計劃，有措施，有目標，出成果，有特色。

3.建立開放型課堂教學，讓墨香陪伴孩子們成長

每隔一定的時間，或待學生有了一定的書法知識積累和識字量明顯增強的這一階段，安排書法的欣賞課。在欣賞中，學生積累了書法知識，識得了更多的字，而且還在古今大家的書法風采中得到語言文字的魄力熏陶，獲得心理結構的豁達與更新。