給閱讀一個快樂的起點

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0048-01

如今，在\"淺閱讀\"和功利性閱讀越來越盛行的今天，兒童課外閱讀已越來越引起廣大教育工作者和家長們的重視。然而目前，對低段的孩子而言，閱讀是一項\"硬任務\"。只要學完拼音后，老師一般都會每天布置或多或少的課外閱讀，父母監督，強制執行的。出發點是好的，但低年級孩子因個人閱歷、時空差距等原因，對所閱讀的內容往往是一知半解，甚至是不知所云，花的時間多，效果卻不怎樣。久而久之，家長煩，孩子怨。閱讀成了\"怨讀\"！

如何讓孩子走出\"怨讀\"，走上\"悅讀\"之路呢？

那就要給閱讀一個\"快樂\"的起點。

一、課內得\"法\"，授之以漁，\"建\"一個\"基\"點

1.教師可根據各年級的不同的教學側重點指導閱讀方法。如學會讀懂一句話，學會讀懂一段話，無障礙地讀懂一篇文章等。

2.隨著年級提高不斷完善閱讀方法。如學習古詩，二年級時，釋字詞，明詩意；入詩境，悟詩情。到三年級時，發現如果能知道詩人寫這首詩的背景，對詩的理解會更深刻，又加上了\"知詩人，解詩題\" 。于是，學習古詩的方法由開始的兩步變為三步：知詩人，解詩題；釋字詞，明詩意；入詩境，悟詩情。到高段還有更高的要求。

二、學會方法遷移，擴大這個\"基\"點

要提高孩子的閱讀能力，必須學會遷移，在同類課文中遷移，在課外讀物中遷移。這樣既能了解更多優秀的文章、作品，還能在舉一反三中鞏固方法，使閱讀方法變成自己的學習方式，逐漸內化，形成良好的閱讀習慣。有了閱讀方法這個基點，才能走上\"悅讀\"之路。

三、課外實踐，學以致用，點亮一個\"趣\"點

1.創設氛圍，\"誘\"出閱讀興趣

①營造書香班級，讓書香熏染孩子。

②創建\"書香家庭\"，讓孩子盡快\"迷\"上閱讀。

③師生、生生\"共讀一本書\"，放大閱讀之樂。

2.建立展示平臺，\"誘導\"孩子們堅持閱讀之旅

①課前展示（5分鐘交流讀書心得）。

②活動展示。

③參加閱讀興趣小組。

四、讓生活與閱讀\"心心相印\"，給閱讀一個\"樂\"點

1.\"音樂殿堂\"與藝術類文章

\"音樂殿堂\"是我校與\"我心飛翔\"藝術學校聯手打造的音樂圣地，旨在激發孩子學音樂的興趣，提高學生的音樂素養。利用學校的\"音樂殿堂\"作為基地，激發孩子學習音樂的熱情，接受藝術的熏陶。同時激活了孩子對藝術的向往，同時也愿意翻開那些藝術類的書本。課余時間，校園里書聲瑯瑯，琴聲裊裊，這難道不是我們最向往的境界嗎？

2.\"科學基地\"與科普類文章

金陽小學是中國少年科學院的\"科普基地\"，這塊金字招牌，金陽的很多老師都不知道，更何況孩子了。有著如此現成的資源不利用，實在太浪費。很多孩子認為科學發明離自己很遙遠，同時也認為科普類文章有點枯燥。于是通過組織孩子觀看學校科技興趣小組的發明，如水火箭的發射、航模飛行表演、船模的航行表演等，用精彩的表演激起孩子們\"我也要做，我也要學\"的強烈愿望，于是科普類文章走進了孩子們的生活，并影響著孩子們的一生……

3.\"生物角\"與動植物文章

班級的\"生物角\"，是孩子們最愛的地方，每次有新的\"伙伴\"加入時，\"這是什么？\"\"為什么？\"之聲，就不絕于耳，老師應接不暇之際，這時就拿出絕招--\"去看書吧，那里什么答案都有！\"每當這個時候，動植物類的書籍就會一本不剩（班級圖書角），可很多查不到的答案，于是又把目光轉向了校外……

4.\"生活區\"與生活類文章

金陽小學的校園，生活區與教學區較明顯，孩子們在生活區活動的時間很長，碰到的困難也很多，這時適時指導孩子們閱讀生活技能類的文章，幫他們解決生活中的具體問題，他們感覺到看書真有用，就會更自覺更主動地去閱讀。

5.\"教學區\"與學習類文章

來到\"教學區\"，就會被濃濃的學習氛圍所包圍。在老師的帶領下，自由地選擇閱讀與學習有關的資料。

利用與閱讀相對應的各類基地，讓生活與閱讀\"心心相印\"，孩子學有興趣，更會主動學習，自主學習。

五、博覽群書，厚積薄發，讓\"悅讀\"之路越走越寬

教師鼓勵孩子博覽群書，厚積薄發。教師可依照學段的不同推薦書籍。但要給孩子一些空間，選擇讀什么，由孩子來定。 據調查，因孩子年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主。而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。

與此同時，還要\"擠出\"時間，保證孩子們有時間閱讀。只有利用一定時間進行閱讀，才有助于閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成。教師根據寄宿制學校的特點、年級、學情、教材特點規定閱讀的時間，并讓孩子相互督查和自我監控達成。

小學階段是孩子人生閱讀的起點，孩子們在一點一滴的成就中感受到閱讀的快樂，豐富了他們的心靈，繼而保持了濃厚的閱讀興趣，從而養成愛閱讀的心靈。給閱讀一個快樂的起點，就能給孩子一個廣闊的天空，讓閱讀成為\"悅讀\"。

參考文獻：

1.《請跟我來，當好一年級家長》.吉林長春出版社

2.《語文課程標準解讀》.湖北教育出版社