淺談初中地理教學中的愛國主義情感教育

【摘要】在初中地理教學中，運用圖文并茂、視聽結合、對比等方法完成了教學內容的目標、任務、要求以后，同時也完成對學生的情感教育，培養學生的道德感、美感、理智感等，特別是愛國主義情感教育。

【關鍵詞】地理教學 情感教育

【中圖分類號】G623.45 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0030-02

地理情感陶冶的核心是愛國主義情感教育。愛國主義是人們千百年來鞏固起

來對祖國的高度熱愛與忠誠。這是一個國家賴以生存、發展的巨大凝聚力和推動力。地理學科豐富的多彩的國情，國策知識及寬廣的國際視野是深厚學生愛國主義情感的好教材。筆者在本文中談談在教學中對學生進行愛國主義情感教育的一些體驗。

一、圖文并茂，在鄉土地理教學中喚醒學生愛家鄉愛祖國的情感體驗

圖文并茂是地理教學情感方法中欣賞法的一種。它是指教師在教學中利用地理教學圖片，結合教學內容的形式使學生通過對圖片的觀察、體驗、品味、判斷和評價，陶冶其性情，培養起審美情趣，審美能力及健康高尚審美觀的教學方法。讓學生通過對自然美的欣賞，特別是對家鄉自然美的認識、欣賞，會讓學生對自己的家鄉產生深深的依戀，從而更加熱愛自己的家鄉，也會熱愛自己的國家。

例如，地理教材八（下）《廣西壯族自治區》一課，導入新課時候，老師提問：誰會唱《唱山歌》這首歌？結果同學們都說會，并且齊聲唱了起來。唱完后，老師總結《唱山歌》是一首膾炙人口的劉三姐歌曲，老師接著問：劉三姐是哪個民族的人？學生回答后，老師小結：劉三姐是壯族的歌仙，這首歌唱的就是我們可愛的家鄉--廣西壯族自治區，這一節課我們來學習它。老師又問：同學們，你們去過我們廣西哪些地方？同學們紛紛回答，氣氛活躍起來。然后，在黑板上展出有關廣西的名勝古跡、、風土人情的地理教學掛圖，讓學生在地圖上找出這些地方。這時，學生的學習興趣調動起來，按照老師的要求完成了學習任務。學生知道了我們的家鄉古為\"百越之地\"，地處亞熱帶，水熱充足。我們的家鄉風景奇特，既有充滿熱帶風情的天下第一灘--銀灘，又有獨特的喀斯特地貌--桂林山水，中國的第二大河--珠江橫貫我們廣西，給我們帶來豐富的水能資源，是國家實施西電東送的重要基地之一。我們廣西還有豐富多彩的民族文化：如壯族的三月三風歌節、瑤族的達努力、苗族的蘆笙節等。還有走向國際的民族文化品牌：大地飛歌--南寧國際民歌藝術節，印象劉三姐就是其中的佼佼者。同時還有非常獨特的傳統建筑技術：著名的三江侗族風雨橋，整座橋全是木質結構，卻不用一釘一鉚，是那么的巧奪天工。廣西地理位置優越，是五個自治區中唯一沿海、沿江、沿邊的自治區，使得廣西成了西南出口的便捷通道，同時也是面向東南亞的窗口，我們的首府--南寧作為中國-東盟博覽會的永久會址，每年都舉行一次博覽會等等。這些知識利用圖片展示出來讓學生的視覺得到滿足，有確實的體會，并把它如珍珠一般串起，組成一條漂亮的項鏈，深深地掛在學生們的心靈深處，讓他們認識到我們的家鄉是如此美麗，有那么多值得我們驕傲自豪的東西。他們的心靈好像得到春雨沐浴一般，是那樣的喜悅，內心深處會更加地熱

愛自己的家鄉，進而為學習添加了一勁的動力。

二、視聽結合，中國地理教學中的愛國主義教育。

視聽結合的教學是一種先進的教學方法，是視、聽結合有藝術韻味的教學內容以激發學生積極情感并促進學生主動學習、提高教學效果的教學方法。當地理多媒體教學日益推廣，視聽欣賞法也被更多的使用了。這種方法有使學生有一種身臨其境的感覺。初中中國地理介紹了國土與居民、自然環境、自然資源、經濟與文化以及部分省市地區情況。如何在眾多的教學內容中對學生進行愛國主義教育，本人選擇有針對性的內容，利用視聽手法來進行教學。例如\"長江\"一課，一開始，利用多媒體播出\"長江之歌\"。屏幕上青藏高原的延綿雪山、長江在崇山峻嶺奔流激蕩。學生聽完了氣勢磅礴的歌曲之后，結合課文內容提出問題：\"歌詞中有一句是：''你用健美的臂膀，挽起高山大海''，你認為其中的高山是指什么山？大海是指哪個海？\"學生的學習情緒被調動起來，馬上查地圖，找出了答案，同時在大屏幕上播出高峻的唐古拉山，波濤洶涌的東海。這樣既培養了學生看圖的能力，又使學生加深記憶，明白長江的源遠流長，是中國的第一大河。接著播出險峻奇美的三峽風光，平坦無際的漁米之鄉--長江中下游，浩瀚縹緲的洞庭風光。學生欣賞了這些景觀，自然而然的記住了這就是我國的第一大河，世界第三大河--長江，是那么的雄壯而又優美。同時在大屏幕播出祖國各地一些優美的自然風光，讓學生知道祖國的大好河山，，為擁有這樣可愛、美麗的祖國感到驕傲，自豪，從而更加地熱愛自己的國家。同樣，上在首都北京時，利用多媒體在屏幕上介紹北京的建城史，建都史以及水對北京的影響作用，說明北京的悠久的歷史。同時播出世界上現存的最大的古代宮殿建筑群：紫禁城、故宮、天壇、頤和園、天安門廣場等。接著播出現代北京的風貌，如鳥巢、水立方、中國的硅谷--中關村、北京大學、清華大學、中國美術館、北京音樂廳、國家圖書館等，讓同學們明白，北京既是氣韻深厚又充滿現代氣息的文化大都市，也是偉大祖國的心臟，是全中國人民都向往的地方。此時，學生的身心早已飛向了北京。為有這樣的首都而感到自豪，驕傲。同學們學習這一課后，心中對祖國的熱愛感又有了進步的體驗，從而更加努力地讀書，為祖國的建設添磚加瓦。

四、局勢對比，世界地理中的愛國主義教育

當今世界，雖然大體顯得和平，但是仍然有局部地區和國家處于動蕩不安甚至戰爭之中。初中地理課程中學習了部分地區和國家。同樣，本人在對這些課堂內容的教學中，除了培養學生不斷提升地理信息提取和應用能力，學會用恰當的方法和手段表達自己學習的體會、體驗成果，激發探究地理問題的興趣和動機，以及探索區域熱點問題的好奇心，同時讓同學們的民族思想通過對比得到了進一步的深化。比如：在探究課：聚焦中東地區沖突的地理背景時，通過相應的教學方法總結中東地區沖突的主要原因：戰略位置、領土之爭、水資源、石油資源之爭、民族宗教文化沖突。這時老師抓住這些原因，對學生進行思想引導：以上這些沖突原因導致了中東地區一些國家人民生活存在著許多不穩定的因素，生活動蕩不定，甚至會出現生命危險。一些青少年得不到應有的受教育的機會，甚至卷入了戰爭。而我們的國家經濟發展水平雖然還達不到發達國家的水平，但是卻是那么和諧和穩定，五十六個民族的人們生活在一個大家庭里，其樂融融。這讓世界上許多國家的人民很羨慕。另外，本人在講授撒哈拉以南的非洲國家，在找索馬里這個國家時，又結合當前的形勢問題提問一下學生：目前，我們的海軍軍艦在什么地方執行任務？目的是什么？學生回答是在印度洋的亞丁灣進行護航，目的是打擊索馬里的海盜，保護我國的商船。結合這個形勢，老師又向同學們說明：中國海軍在自己領海以外的海域進行護航，是中國歷史所沒有的，這也是因為我國的軍事力量不斷強大的結果。要不然，一個軍隊不能保護好自己的領土，有什么資格到領土以外的地方執行任務。聽了這些時事，同學們深深的為自己有個和諧穩定，擁有強大軍隊的國家而感到深深地自豪和驕傲，內 心深處會更加熱愛自己國家，為了祖國更加努力學習。

總之，地理教學中的愛國主義教育不僅僅存在于這些方面，也存在于其他方面的地理教學內容中。因此，教師在教學中應該注意思想與教學的結合，使學生在學習中掌握知識的同時思想也得到提升，使他們思想情感健康成長。

參考文獻：

1.《新課程地理教學論》