萍鄉市中學體育教學存在瓶頸與發展對策

摘要 萍鄉市中學體育教學開課率、體育教師人數及學歷達標狀況良好，但體育條件總體狀況不是太好，主要與體育經費、場地、器材的欠缺及領導重視不夠有關。針對這種狀況，必須從思想認識、經費投入、師資培訓、體育課時等幾方面著手，采取得力措施，以促進濮陽市中學體育的發展。

關鍵詞 萍鄉市中學體育現狀 體育教學 對策

中學體育教育對青少年的成長起著至關重要的作用。適當的體育鍛煉能夠加強青少年的身體素質。釋放沉重的課業壓力，培養團隊合作精神，有助于形成積極勇敢、樂觀向上的性格，更好地促進青少年的身心健康發展。但目前，萍鄉市中學體育教育存在的一些問題，卻在一定程度上制約了體育教育積極作用的發揮。筆者立足本地，面對問題，探求對策。

一、萍鄉市中學體育教育存在的問題

（一）教學內容相對單一。不利于激發青少年的積極性。目前，中學體育教育的主要課程內容仍然是田徑、足球、籃球、排球等傳統的運動項目，教學內容單一，很難調動青少年的積極性。

（二）教學時間固定。目前，處于中學階段的青少年的體育運動時間主要集中在體育課上，這顯然不能滿足他們多樣化的運動需求。

（三）重實踐、輕理論的現象較為嚴重。通常，中學階段每學期的體育課時在30～40個學時左右，在如此少的學時要將體育運動的理論基礎講述清楚是很困難的。如果能夠增加理論課課時，教師在實踐課之前對相關理論基礎進行講解，學生在實踐課中就能很快掌握動作要領，課后自己去鍛煉，這樣就能提高學生參與體育運動的積極性。

（四）學生不夠重視等因素的影響。中學體育教師對體育教學反應一般。此外，在中學階段，學生學業壓力大，視體育課為雞肋，由此很難調動中學體育教師的工作熱情和積極性。

二、我國中學體育教育存在問題的成因

（一）缺少足夠的資金用于場地建設和購買體育器材，硬件質量不達標，難以保證高質量的中學體育教育水平。

（二）師資力量亟待提高。在很多中學中，體育教師的數量不足，導致體育教師負擔過重，這樣必然會影響到體育教學的質量。而且，具備良好專業理論基礎知識和實踐技能的體育教師也非常有限，再加上中學體育教師培訓、進修機會不多，工資待遇不高，中學體育教師缺乏提高業務能力的動力，直接限制了中學體育教育的質量。

（三）學校領導的重視程度不夠，沒有充分認識到中學體育教育的重要性。這就使廣大中學青少年對體育沒有興趣，缺乏參加體育鍛煉的積極性。

三、萍鄉市中學體育教學發展對策

（一）提高認識，轉變觀念，強化管理。學校體育要真正在素質教育中發揮作用，學校領導的教育思想和觀念的轉變是最為重要的前提條件。而教育思想的轉變，是教育改革的靈魂。學校領導對學校體育的重要性的認識如何，往往決定學校體育在整個學校教育工作中的地位與善。針對此情況，教育主管部門開辦市區、縣、鄉中學校長研討班。以全面實施素質教育為專題，進行討論學習，提高認識，轉變觀念，

（二）加大中學體育教師隊伍的培養和培訓力度。各級教育行政部門，應根據體育師資現狀，確定目標；各級教育學院要認真制定好培訓規劃，根據在職教師進修的師范性、成人性、在職性的特點，結合體育教師大多課時多、頭緒多、任務重、縣鄉學校又很分散的狀況，采取多種形式，分期培訓，結合教研進行分類指導。培訓內容一定要講究針對性與實效性，主要是提高體育教師實施素質教育的自覺性，提高其思想認識、業務能力。加強體育教研活動：一是要經常性地進行市區、縣鄉之間的體育優質課的觀摩與評比，促進相互間的學習與交流；二是要定期舉辦市、縣、鄉三級學校體育專題研討會和論文報告會；三是要對體育教師進行基本功測評；四是要請專家作學術報告與講座。

（三）加大學校體育經費投入，改善體育場地、器材

1、拓寬學校體育資金來源。一是要制定相應措施，確保體育經費落實；二是要想方設法籌集社會資金，調動社會力量，爭取贊助；各級教育部門及政府也應針對各校實際情況，優先撥款支持經濟相對不發達的縣鄉中學；學校運動隊可以企業名字命名，與企業聯手，爭取企業的贊助；學校的場地、器材在節假日可向社會開放，收取一定費用。

2、大力提倡自制體育器材。各個中學，尤其縣鄉中學應根據本校實際與農村自然資源的條件，制造一些簡易、安全、實用的體育器材，以滿足體育活動及教學需要。目前，濮陽市中學自制體育器材開展得并不是太好。教育主管部門應根據不同區域的情況制定器材配備標準及目錄，建立評估體系，強制各校執行。

（四）以落實學生每天體育鍛煉1小時為突破口，全面推動中學體育的開展。把學生每天1小時體育鍛煉作為突破口好定量、好檢查，與落實學生減負息息相關，可以促進素質教育的進行。市、縣教育局在落實學生每天體育鍛煉1小時上制定具體詳細的評價細則，對學校每年要進行檢查評比；各級學校要提高對學生

每天體育鍛煉1小時的認識，加強管理，促進早操、課間操和其他課外體育活動開展的制度化和規范化；學校在組織學生體育活動時，要根據學生的特點和學校的實際選擇和開展學生所喜歡的體育活動內容，將課外體育活動排入課表，將當地具有民族特色大眾喜愛的易開設的傳統體育運動項目吸收到學校體育活動中來，因地制宜，創建學校的體育特色與傳統。

（作者單位：萍鄉市第六中學）

參考文獻：

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[2]曲宗湖，尚大光.素質教育與農村學校體育[M].貴州：貴州教育出版社.1999.