英語課堂中讓學(xué)生愛上說

摘要 提高英語學(xué)習(xí)者的口語水平不僅需要學(xué)習(xí)者自身刻苦努力，找到正確的方法并持之以恒，更需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心。教師在提高學(xué)生口語水平方面發(fā)揮著重要作用。因此從教師層面來探討影響學(xué)生英語口語水平提高的眾因素及對(duì)策尤為必要。

關(guān)鍵詞 口語 適度引導(dǎo) 自信心 教師

我國現(xiàn)行的高中英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、讀、寫技能，而對(duì)“說”這項(xiàng)基本技能未給予足夠的重視。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生“說”的要求是：1、能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；2、能通過重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思；3、能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想法等。然而在這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求之下，很多高中生學(xué)習(xí)英語若干年，仍不能用英語進(jìn)行流暢的口語交際。語言作為交流的一種工具，學(xué)習(xí)的最終目的在于學(xué)習(xí)者能夠用該語言進(jìn)行流暢的口語交際。那么在英語課堂環(huán)境下，從教師這一層面來講，制約學(xué)生口語交際能力提高的因素有哪些？如何在不影響其他各項(xiàng)技能發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的口語水平？如何“撬”開學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生主動(dòng)開口講英語？本文將針對(duì)以上問題進(jìn)行初步探討索。

一 影響學(xué)生口語交際的眾因素分析

1、填鴨式教學(xué)

在英語課堂教學(xué)環(huán)境中，填鴨式教學(xué)仍然是大部分教師所采用的教學(xué)方式。教師試圖在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，比如，單詞、短語、語法點(diǎn)，讓學(xué)生課下消化吸收。在這種刻意追求最大課堂容量的教學(xué)中，教師根本不會(huì)給學(xué)生留出開口說英語的時(shí)間，或是沒有耐心傾聽學(xué)生蹩腳的英語。久而久之，師生之間就形成了一種惡性循環(huán)，即：學(xué)生越不經(jīng)常開口說英語，英語就越說的不流利，學(xué)生越是說的不流利，教師越是不愿意在課堂上花費(fèi)寶貴的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上口語表達(dá)。這樣的惡性循環(huán)直接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上沒有開口說英語的機(jī)會(huì)。

2、教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度本是教育工作者在教學(xué)中的基本素養(yǎng)之一。然而在口語教學(xué)中過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度則嚴(yán)重影響了學(xué)生口語水平的提高。英語課堂中，教師對(duì)學(xué)生的口語要求過高，學(xué)生只要犯一點(diǎn)語法錯(cuò)誤或者措辭稍有不當(dāng)，教師就立即糾正，期望學(xué)生能夠掌握這項(xiàng)語法或者單詞用法，以免在考試中犯類似的錯(cuò)誤。這種“立即糾正”的做法使得學(xué)生背負(fù)巨大的心理壓力，唯恐自己在開口說的過程中犯下這樣那樣的“低級(jí)”錯(cuò)誤讓同學(xué)恥笑。這種害怕犯錯(cuò)誤的心理使得學(xué)生不敢開口講英語，嚴(yán)重影響了學(xué)生講英語的積極性和主動(dòng)性。

3、課堂之外沒有口語練習(xí)的大環(huán)境

課后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要集中在聽、讀、寫這三項(xiàng)和考試有關(guān)的基本技能上，認(rèn)為練習(xí)口語會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這也是影響學(xué)生口語水平的一個(gè)重要因素。

二 讓學(xué)生愛上“說”

針對(duì)以上影響學(xué)生開口說英語的諸多因素，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的主動(dòng)性、積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)開口講英語。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1、課堂上，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生尋找開口說英語的突破口。

首先，教師要努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來。實(shí)踐表明，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境一旦調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生便會(huì)滔滔不絕，表達(dá)也會(huì)流暢很多。比如，在講授牛津英語模塊四第二單元welcome to the unit 部分時(shí)，教師如果直接讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論，學(xué)生可能不知道從哪里開口對(duì)圖片進(jìn)行描述。但是如果教師在讓學(xué)生看圖描述之前，與學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話，學(xué)生肯定就豁然開朗了。（T=teacher； S= student）

T： Have you ever imagined what future will be like？

S： Yes/No.

T： What do you want to see happen in the future？

S： Cars can fly in the sky.

We can travel to the moon.

.

.

.

T： Good. What about the pictures in our textbook？ What does the drawer want to see happen in the future？

通過這個(gè)對(duì)話，教師再讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行描述，學(xué)生就能夠很明確地知道自己要去做什么了。

其次，教師可以通過設(shè)置一些每天必做的課堂小活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到其中來。比如，每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生做課前小演講或者課前對(duì)話。內(nèi)容可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活來進(jìn)行，比如個(gè)人活動(dòng)的計(jì)劃、安排、總結(jié)等。雖然每天只有短短的幾分鐘，但如果長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的口語水平肯定會(huì)有提高。

2、堅(jiān)持賞識(shí)教育，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)生的自尊心

中學(xué)生正處于青春期，他們在乎別人的看法。因此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心。有關(guān)研究表明，學(xué)生的自尊心與學(xué)生的口語表達(dá)是成正比的，在能增強(qiáng)自尊心的氛圍中學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)揮。首先，課堂中，教師要對(duì)敢于開口講英語的同學(xué)給予充分的肯定，做出積極的反饋。一方面讓開口說的學(xué)生受到鼓舞，另一方面也可以激勵(lì)更多的同學(xué)開口講英語。其次，對(duì)于學(xué)生在“說”的過程中犯下的種種錯(cuò)誤，教師完全可以忽略不計(jì)。其一，英語畢竟是我們的第二語言，犯錯(cuò)在所難免。其二，教師完全可以放心，學(xué)生在口語中犯下的語法等小錯(cuò)誤在做題或者在書面表達(dá)中可以通過有意注意去避免，所以在不影響交際的情況下，教師可以對(duì)學(xué)生犯的小錯(cuò)誤保持沉默，不予指正，幫助學(xué)生消除自身的心理障礙，增強(qiáng)自尊心、自信心，從而激發(fā)學(xué)生開口說的熱情。

3、課外，教師要積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情境

教師可以組織成立英語角，為學(xué)生提供課外講英語的機(jī)會(huì)。條件允許的學(xué)校可以邀請(qǐng)外教參與到英語角的活動(dòng)中來，與英語愛好者就一些簡單話題進(jìn)行交流。條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生在英語角彼此用英語交流，一定要規(guī)定，進(jìn)入英語角的學(xué)生必須講英語。英語角這項(xiàng)活動(dòng)在練習(xí)學(xué)生口語的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在提高口語水平的同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生其他技能的提高。

總之，在二語習(xí)得中，由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)者口語能力的提高并非一蹴而就。在我國英語教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)者開口說不僅需要教師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，更需要國家教育體制的支撐。希望在不久的將來，英語學(xué)習(xí)者都能講一口漂亮的英語。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)）

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