多媒體教學對于學生參與運動動機的影響

摘要 隨著素質教育的不斷深入，現代化教育技術以較快的速度進入課堂教學，特別是多媒體教學的合理應用，使得課堂效率明顯提高。本文將結合實例闡述多媒體技術在體育教學中的對于學生參與運動動機的影響。

關鍵詞 多媒體技術 參與運動動機 影響

一、研究的背景和意義

在日常教學中，體育老師往往會遇到一些問題，學生缺乏積極性和主動性，學生學習效果不是很好；有的學生一開始學得慢，后期進步很快，越學越有勁；有的學生為了避免失敗，而不愿意主動去嘗試等等。研究表明，學生的一切活動都是由一定的動機引起的，學生動機是推動學生學習的一種內部動力，是激勵學生從事學習的主觀動因。它是推動、停止或中斷學生參加體育學習和身體鍛煉的內部動因。它對體育學習和身體鍛煉行為起著定向、始動、調節、強化和維持的功能，對體育課活動效果有著重要的影響。如何激勵學生具有學習體育動機，就成了我們體育課上首要解決的問題。

體育教學作為學校體育的一個重要組成部分，如何適應時代發展的需要，適應現代社會對人才的需要，適應素質教育改革的需要，如何克服傳統體育教學中的教學思想落后，教學方法陳舊，教學手段落后，教學模式僵化等弊端，構建一個開放的、不斷吸收時代信息、適應社會發展的體育教育網絡平臺，為順利推進體育課程改革、實現體育教師繼續教育現代化、體育教材建設、體育課堂教學模式探究以及促進學生學習方式的轉變起到積極地推動作用。

二、研究方法

1、實驗法：采用實驗法進行課題研究

2、問卷法：在實驗前和實驗后對所有實驗組進行參加體育活動動機方面的問卷調查。

3、文獻資料法：查閱相關文獻。

三、研究成果

1、國內外研究綜述

近年來，國外體育心理學家已經改變了研究方向專業競技體育，公共體育。根據現有資料，很少有研究的學者在該地區運動心理學，特別是有關問題的運動動機。因此，目前運動心理學研究的學者仍主要集中在領域競技運動心理學。至于研究與公共體育，調查研究與一般體育態度和價值觀，這意味著廣泛和深入研究不足。學習中的應用現狀，多媒體技術在體育教學中，從近年來國內中國體育期刊82篇有關的應用多媒體技術在體育教育。作者研究和分析的內容，以及分析結果見表1。

2、當代大學生體參與體育運動動機調查

運動動機是內在心理動機的誘導和維持學生參與體育學習和身體訓練的動力。運動行為的結果激發內在動機決定的趨勢，強度和毅力的身體教育學習和練習。它起著重要的作用，如方向，啟動，調節，加固和維護體育學習和鍛煉，其中有重要影響運動效果。國內學者做過一個調查的700學生誰進入學院2010。共有700個問卷分發和676有效的反應，即回收率為96.71%。下面的結果可以通過調查問卷的分析（見表2）。

由表2可知，“身心健康”和“愛好利益”是主要動機參與體育運動的學生進入大學。學生參加體育運動的學分動機是0.52，這表明了不少大學生參與體育運動不是由于需求的同時，應對考試。與漸進改革現代教育方法，多媒體技術已進入到所有教學方面取得了良好的效果。多媒體技術在教學中的作用和影響運動動機為廣大學生積極參加體育運動變得更加明顯，由于體育教學自身的特點。國內一些學者做過一個調查318名大學生的手段問卷調查，下面的結果可以通過調查問卷的分析（見表3）

由表3可知，體育多媒體教學在很大程度上是在加強學生的興趣和動機，這說明間接應用多媒體技術在體育教學將呈現持續上升的趨勢。也就是說，更豐富的多媒體技術將廣泛應用于體育教學中，有利于不斷提高體育教學水平和質量也有深遠的影響，以高學生參與體育運動動機。因此，利用多媒體教學有著偉大的現實意義。

3、多媒體教學對于學生參與動機影響的實驗結果

（1）影響教學成績分析

選取2011級兩個武術選項課班級為實驗組跟對照組，考試內容為身體素質、拳基本動作與一路長拳。上課之前對80名學生進行測試及有關興趣及一路長拳進行問卷調查，以確保兩個班級之間無顯著差異。兩個班級有同一教室完成教學，每周2課時。實驗組運用多媒體技術教學，對照組按照傳統模式進行教學，實驗后對學生參與體育運動動機進行問卷調查，考試由三個老師共同完成。

從表4顯示，學生在分組實驗前，最高分、最低分、平均分兩組均無顯著差異，另外每一個項目的分數沒有任何學生在80分以上，所有學生在同一水平上，因此試驗后組間差異可以歸因于不同的教學方法在教學過程中的影響。據表5顯示：學生實驗組的成績明顯高于對照組。有趣的是，分數最高的兩組幾乎分數相同，同時平均分和最低分相差巨大。這暗示著，多媒體技術教學對于運動技能掌握很好的學生影響較小，而對于運動技能掌握不夠熟練的學生影響很大，同時分數超過80的學生實驗組明顯多于對照組，多媒體技術的意義在于可以縮小學生之間的差距。從表4和表5證明：所媒體技術教學可能導致比傳統教學效果更好。

（2）學生實驗前后興趣調查分析

從表6可以看出，實驗前對照組跟實驗組的學生對于體育運動參與興趣無顯著差異。實驗后，對照組有24名學生、實驗組有36名學生對于參與體育運動非常有興趣，結果表明體育教學中運用多媒體技術能引起學生參與體育運動的興趣，它可促進學生學習的過程，探討學生的學習態度。

四 、結論

（1）應用多媒體技術在體育教學中對于學生運動動機有積極的影響。其影響不僅對學生的積極參與運動和提高自身素質，也是體育教學水平的提高。

（2）多媒體技術是促進體育教學效果的有效手段，在教學過程中可以提供更多師生互動。

（3）雖然多媒體技術制作了一系列積極的影響體育教學，我們仍然要注意缺陷。一方面，我們必須不斷提高研究和開發新技術；另一方面，我們必須努力實現有機結合多媒體教學和傳統教學方法，以達到更好的效果。

五、建議

體育教學中運用多媒體教學具有十分突出的影響，能激發學生的運動動機和提高他們的興趣。學校應該鼓勵體育教師堅持使用多媒體教學，建議提供系統性計算機科學訓練，讓體育教師能在體育教學中得心應手應用多媒體教學。我們必須因地制宜，解放我們的思想引入多媒體技術在課堂教學中促進學習學生們的熱情也有效地激發學生的運動動機。

義烏工商職業技術學院課題：多媒體教學對于學生參與運動動機的影響，項目編號：2012042

（作者單位：義烏工商職業技術學院）

參考文獻：

[1]王艷榮.論信息技術與課程的整合[J].河南職業技術師范學院學報，2003，（1）. [2]金利波等.信息技術與課程整合的三種模式[J].中小學信息技術教育，2004，（8）.

[3]劉志清.合理運用多媒體課件切實提高體育教學質量[J].中國學校體育，2004，（2）.

[4]錢津.現代信息技術在競技體育中的應用[J].體育教研，2002，（12）.