改善高中英語薄弱新生學(xué)習(xí)狀況的對(duì)策

摘要：普通高中有部分學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因，一進(jìn)入高中時(shí)英語學(xué)習(xí)就顯得吃力。隨著課程的深入，教材內(nèi)容難度的增加，他們逐漸失去信心，直至放棄，最終影響了一生。因此，他們一進(jìn)入高中，教師采用如下對(duì)策：一）培養(yǎng)興趣；二）過語音關(guān)；三）語感訓(xùn)練；四）詞匯過手；五）語法教學(xué);六）分析句子結(jié)構(gòu)，有利于幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：普通高中學(xué)生 英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對(duì)策

老師，能在教學(xué)生涯中一直遇上基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣濃厚且有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，那是幸運(yùn)的，可那也是不容易的。我們經(jīng)常遇到的是由于這樣那樣的原因，在初中起始階段聽說方面就異常被動(dòng)，喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。教材必須掌握的內(nèi)容也達(dá)不到要求的學(xué)生，更別說他們具有開闊的視野，常常涉獵內(nèi)容豐富多彩的課外讀物。作為多年奮斗在一線的高中英語老師，常會(huì)聽到這樣的抱怨，“現(xiàn)在的學(xué)生是一屆不如一屆，越教越?jīng)]勁，越教越不會(huì)教，怎么教都教不會(huì)”等。

然而，國家和社會(huì)并沒有因此而降低，相反提高了對(duì)英語和英語教師的要求。新一輪的教學(xué)改革要使每一位高中畢業(yè)生都具備基本的英語語言能力，使他們不論升學(xué)還是就業(yè)，都具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，高中英語課程還應(yīng)使每個(gè)學(xué)生能夠按照個(gè)人的能力、潛力、特長與志趣，以及未來的職業(yè)傾向和長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來學(xué)習(xí)適合自己的課程，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。

現(xiàn)實(shí)不容回避，我們教師必須意識(shí)到自己肩上的重任，保持頭腦清醒，理智分析，積極尋求解決問題的辦法。

教師的能力就是表現(xiàn)在對(duì)成績薄弱學(xué)生的提高上。永遠(yuǎn)把目光放在基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生身上，并不斷改變他們的狀況，是教育永遠(yuǎn)的主題，是每個(gè)教師終身的使命。陶行知先生說過：“教育是什么？教人變。”關(guān)愛和奉獻(xiàn)是教育的前提和基礎(chǔ)，只要我們教師真誠地去關(guān)懷每位學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾”效應(yīng)，就會(huì)對(duì)提高學(xué)生的成績和培養(yǎng)他們良好的品行等產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要知道“怎樣愛”。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要改善英語成績薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和效果，從初中剛進(jìn)入高中的第一年，尤其重要。因此，對(duì)英語成績薄弱學(xué)生的提高對(duì)策要從進(jìn)入高中的第一天抓起。筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與各位同行共勉。

一、興趣培養(yǎng)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生思想活躍，喜歡涉獵豐富多彩的課外讀物，有自己喜歡的明星及各類偶像。根據(jù)他們這種年齡特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律，教師可以選用適合高中學(xué)生閱讀興趣的材料來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，如《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》、《新東方英語》等。此外，還可向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的英文歌曲及英文電影。

二、落實(shí)語音拼讀關(guān)。很多教師和學(xué)生都認(rèn)為語音教學(xué)是小學(xué)或初中入門階段的事情，到了高中就沒有必要再強(qiáng)調(diào)語音了，因此，很不重視。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的。根據(jù)我多年的觀察，有相當(dāng)多的高一新生連最基本的元音、輔音都不能正確發(fā)音，更不必說單詞音標(biāo)的拼讀了。有的高三學(xué)生還要老師領(lǐng)著讀單詞，學(xué)習(xí)單詞都這么費(fèi)力，那詞匯用法、語法、文章就更沒法進(jìn)行了。因此，在高一的第一周我們老師的首要任務(wù)就是落實(shí)學(xué)生的拼讀關(guān)。

三、訓(xùn)練語感。我國著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感。”我們中國的學(xué)生都是在非英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，因此教師要通過英語課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等途徑，采用大聲誦讀和背誦來彌補(bǔ)因缺乏語言環(huán)境而導(dǎo)致的語感不足。課前認(rèn)真設(shè)計(jì)，把當(dāng)堂課的重要語言點(diǎn)及語法知識(shí)設(shè)計(jì)成問答或其它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開口參與的活動(dòng)形式，再利用晨讀和晚讀，螺旋式地、循環(huán)往復(fù)地加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種正確的語言習(xí)慣，一種敏銳的語言直覺。

四、詞匯過手。高中課文難度加大，生詞量增大，并出現(xiàn)了一些與文化密切相關(guān)的詞。此外，高中詞匯教學(xué)更重視語篇的支持。因此，面對(duì)剛進(jìn)入高一的新生，尤其是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我們千萬不能抱著一節(jié)課或一篇課文就學(xué)會(huì)這個(gè)模塊的單詞的想法。我們必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詞不離句，句不離章的語言學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，對(duì)中學(xué)英語里活用的詞匯，要求學(xué)生經(jīng)常翻閱字典，朗讀里面的例句，體會(huì)英語詞匯的豐富多彩。

五、語法教學(xué)。在高一開學(xué)的前幾周，還沒正式接觸高中語法之前，老師在每堂課前幾分鐘一定設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯柎鹦问絹碚J(rèn)真對(duì)初中非常重要的語法“動(dòng)詞時(shí)態(tài)及語態(tài)”進(jìn)行語感訓(xùn)練，為高中英語語法打下良好的口語基礎(chǔ)。僅有這些鋪墊還不夠，在進(jìn)行高中語法教學(xué)前，一定要先根據(jù)具體的班情、學(xué)情，設(shè)置學(xué)生熟悉的語境，對(duì)新的語法知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)引入并要求學(xué)生分小組或自主朗讀、背誦，加強(qiáng)語感訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗朗上口的語感訓(xùn)練中逐步體會(huì)語法結(jié)構(gòu)，為閱讀文章及書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析英語句子結(jié)構(gòu)。面對(duì)英語基礎(chǔ)較為薄弱的高一學(xué)生，不要一上來就要求他們分析長句難句。我們要抓住時(shí)機(jī)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有意識(shí)地選取一些含重要語法結(jié)構(gòu)的經(jīng)典句子，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)辨認(rèn)，再達(dá)到學(xué)生會(huì)模仿說出此類結(jié)構(gòu)的句子，最后能熟練掌握。有了前面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以后長句、難句也就不難了，只要教會(huì)學(xué)生抓住主干結(jié)構(gòu)，其余都迎刃而解了。

有一句話說得好，教育教學(xué)的最高境界是“潤物細(xì)無聲”。總之，只要我們充滿耐心、愛心、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有策略的訓(xùn)練，一定會(huì)有可喜的收獲的——學(xué)生獲得了終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，老師也通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值和職業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解》 江蘇教育出版社2003.10

尹剛 陳靜波 《給英語教師的101條建議》 南京師范大學(xué)出版社 2004.12

教育部基礎(chǔ)教育司編 《更新教育觀念報(bào)告集》 中國人民大學(xué)出版社，2001