英語語境實踐教學的研究與探索

摘要：英語語境實踐教學是現代英語教學思想的產物，是新大綱、新教材的要求，也是語言學習規律的體現，需要廣大英語教育教學工作者不斷探索，不斷總結，為英語學科素質教育的實施開辟有效途徑。

關鍵詞：英語語境實踐教學 教學環境

英語學科素質教育重視實踐能力的培養而不僅僅是書本知識的掌握，要嚴格遵循英語教學的 客觀規律開展教學活動，著重培養學生運用英語進行語言交際的能力。英語語境實踐教學體現了上述英語學科素質教育的主要特征。

一、英語語境實踐教學的實現形式

英語語境實踐教學過程與功能法的教學過程相一致，即A．接觸：在逼真的情景中接觸包含多種語言形式的自然對話。B．模擬范例練習：從對話中選取個別語法內容進行模擬練習，不斷重復，并根據語言規則創造出大量的句子來，通常使用自然的問答對話方式。C．自由表達思想：提供情景，讓學生用所學的語言形式自由表達思想。

英語語境實踐教學的核心是：教學環境和學生實踐。教學環境可分為社會環境、語言環境和課堂小環境。

社會環境對初中英語教學有著不可替代的導向作用。社會環境包括學校環境以及學生所處的家庭環境和社區環境，也包括國家教育政策和經濟文化發展的現實環境。我國現階段的社會環境對英語教學十分有利，當代社會中隨著商務、科技、旅游、文化等領域國際交往的日益增多，直接導致了對外語人才的大量需求。越來越多的人認識到，外語不僅僅是學校里的一門學科， 更是日后社會生活和個人發展的一種必需。

語言環境與中學英語教學有著緊密的聯系。語言學得和語言習得是兩種不同的語言環境。前者指掌握了母語的人由不會使用另一種語言， 通過在學校環境中的正規學習途徑到學會使用這種語言的過程。而后者指人類學習母語的過程，即一個人在母語環境中自然而然學會母語的自然學習途徑。學校主要是“學得”目的語的場所，但它缺乏“習得”目的語的環境，因此教師在整個教學過程中要設法營造和改良語言環境。

課堂小環境與中學英語教學具有最直接的聯系。課堂小環境的氛圍如何，直接影響了學生語 言實踐的質量和層次。下面重點談一談英語教學中語言環境和課堂小環境的創設及學生實踐的做法。

1．“硬環境”創設 所謂“硬環境”是在室內設置英語墻報、英語標語、英語畫刊(報)等 ；在室外，開辦“英語角”，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現和強化一種外語氛圍。

2．“軟環境”創設 “軟環境”就是師生之間、同學之間，在課內外經常使用英語，教師用英語教英語，學生用英語回答問題、會話等。學生英語實踐主要體現在“軟環境”中。

①課前交際5分鐘

每節課前留給學生5分鐘時間進行Free talk，起始階段主要談論當天的天氣、學生出勤情況 和自我介紹等簡單話題。隨著學習內容的不斷增加，教師可指定一個話題，讓學生即興表演，如問路(asking the way)、打電話(making a telephone call)、購物(shopping)等。最后階段可開展話題討論，話題可結合學校生活實際、當前社會熱點問題展開。課前交際5分鐘這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調動、 激發學生的參與意識，能夠激活學生的思維。

②課中情景助教學

為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使 用英語。初學階段，多利用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、幻燈、錄相機、計算機等直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語，在學生理解的基礎上由機械操練到有意操練，最后達到交際操練。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學。在教學中教師用英語組織課堂活動，用英語介紹語言背景知識，用英語描繪情景等；學生則用英語回答問題，用英語進行角色扮演，用英語交換信息，用英語做游戲等。常見的課堂語境實踐活動有真實問答練習、 角色扮演、信息交換和教學游戲等。

角色扮演有兩個層次，一個層次是分角色朗讀或表演課本中的對話，另一個層次是扮演某個 特定情景下的某個特定人物。交換信息練習一般是雙人活動，要領是A、B二人各自擁有一些對方不知道的信息，要求通過相互問答、交談達到溝通信息的目的。

二、英語語境實踐教學應注意的幾個問題

1．教師要面向全體學生，因材施教

英語語境實踐教學要求學生動口、動手、動腦。有些學生膽大，加上基礎較好，每次都能勇躍參加，如果教師不能有效調控的話，時間一長，活動就成了這部分學生的獨角戲，其他同學成了聽眾、觀眾。教學中要發揮不同學生的特長，要耐心幫助學習上有困難的學生，讓每個學生都有機會參與語言實踐活動。

2．教師要保護學生的積極性

英語語境實踐教學過程中，要注意到學生語言的準確性，更要注意到流暢性和得體性。對學生在口語實踐中出現的小錯誤，不要有錯必糾，以免挫傷他們的積極性。只要學生開口講英語， 就要讓他說完，如果出現錯誤，教師可說出正確的，讓學生重復一遍。對學生的點滴進步， 要及時鼓勵，使他們樹立信心。

3．英語語境實踐活動的設置要和諧均衡

在英語教學活動中，要做到語言知識性活動和語言運用性活動的和諧與均衡；理解/輸入性活動與表達/輸出性活動的和諧與均衡；口語活動與書面語活動的和諧與均衡；圍繞課文本身的活動與拓寬思維和聯系現實的活動之間的和諧與均衡；系統講授式活動與實踐操作性活動的和諧與均衡。上述任何一種不和諧或其中任何一個因素的缺失，都會影響英語教學為發展學生全面素質服務這個目標的實現。

英語語境實踐教學是現代英語教學思想的產物，是新大綱、新教材的要求，也是語言學習規律的體現，需要廣大英語教育教學工作者不斷探索，不斷總結，為英語學科素質教育的實施 開辟有效途徑。