趣味式童話審美寫作教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)活動的重要組成部分，對于學(xué)生語文能力的全面形成和提高具有舉足輕重的作用。作文能力如何是評價學(xué)生語文素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時作文教學(xué)也是語義教學(xué)審美教育活動的重要領(lǐng)域。如果說在閱讀教學(xué)中學(xué)生通過感受和理解欣賞了美，那么作文教學(xué)就是要通過寫作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。現(xiàn)在許多小學(xué)生不喜歡上作文課，見作文就頭疼，每次寫作文，都是擠牙膏式湊滿字?jǐn)?shù)。寫出來的文章題材老套，形式單一，可以說是千篇一律。羅丹說：美是到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，作文教學(xué)首當(dāng)其沖，要通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，感受美的能力，引起學(xué)生對作文的興趣，激起寫作的積極性和主動性。

1、抓住特點(diǎn)、編寫童話

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。兒童雖然常看童話，但不能把握童話的本質(zhì)特征。為促進(jìn)小學(xué)生練習(xí)寫想象性作文，筆者設(shè)計了以下幾種形式來開拓思路。節(jié)選《中國知識網(wǎng)》作者：陳澤紅

“童話是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過幻想，采用擬人化的表現(xiàn)方法創(chuàng)造出來的假想故事。它新奇有趣，形象鮮明，所以深受同學(xué)們的喜愛。本次習(xí)作要求你任選幾個動物，以他們?yōu)橹魅斯ㄟ^豐富的想象，寫出他們中間發(fā)生的事情，編出一個既生動有趣又有教育意義的童話故事。”怎樣寫好童話故事呢？

首先應(yīng)大膽幻想。大膽幻想是寫好童話的首要條件。毫話就是假想故事，沒有幻想就沒有童話。這次習(xí)作就是要讓動物代替人說話、行動，把現(xiàn)實(shí)生活正在發(fā)生的事搬進(jìn)童話王國。因此，同學(xué)們要敢于幻想，敢于假想，敢于“亂想”。

其次要想象合理。寫想象作文需要想象新奇獨(dú)特，但也絕不是天馬行空式的亂說。想象要出奇，但必須以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，不能脫離實(shí)際，要在選定的動物間展開合情合理的想象。

其三要擬人的手法。編寫童話故事，就是要將各種動物當(dāng)作人來寫，有人的語言，人的動作，認(rèn)的表情等等，但是不能失去動物本來的特點(diǎn)。

其四應(yīng)有頭有尾。童話故事中，雖然人和動物是虛構(gòu)的，但是也要有始有終。要精心設(shè)計結(jié)尾，使結(jié)尾含有一定寓意，從而可以讓讀者自己去體會，從中受到啟發(fā)。

“練習(xí)寫童話故事，對鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力，發(fā)展智慧，進(jìn)行思想教育具有重要作用。同時寫童話也很有樂趣，自己的心理活動、心理感受都可以用這種形式表現(xiàn)出來。只要抓住童話的特點(diǎn)，就會寫出一篇篇與眾不同的習(xí)作。

2、尊重兒童，創(chuàng)編童話

根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，老師指導(dǎo)童話教學(xué)時進(jìn)行分段教學(xué)。小學(xué)生不是很愛寫作文，在動筆寫時很多學(xué)生總是不知道該如何下筆。我們認(rèn)為，學(xué)生缺乏想象力，是學(xué)生不愿意寫作文的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生想象。小學(xué)生思維的主要特點(diǎn)是具體形象性、富有幻想，喜好新奇。我們選擇童話寫作教學(xué)的多樣性作為培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提高學(xué)生寫作的興趣。

看圖寫童話故事（1.2年級）在一、二年級寫話中，許多是看圖寫話。蘇教版本的教材配有漂亮的插圖，運(yùn)用插圖啟發(fā)想象。對于小學(xué)生來說，他們的注意力容易分散，但是畫面能引起學(xué)生的聯(lián)想，這樣學(xué)生的注意力就會集中在課堂上，有助于教師教學(xué)。看圖作文的畫面往往是事件的某一部分，要想讓學(xué)生會寫話，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫的基礎(chǔ)上，你看到了圖上畫了什么，讓學(xué)生說出故事中人物，他們會說什么、在干什么、心理想什么等。

續(xù)編童話故事（3—4年級）教師教學(xué)生續(xù)編童話故事時，要根據(jù)童話文本中的內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)往下寫的欲望。特別是對于中段學(xué)生，作文剛開始，學(xué)生對寫作文有一定興趣。教材中的不少童話故事結(jié)尾給讀者留下了想象的空間，從而讓學(xué)生大膽想象，自由地發(fā)揮寫作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，把動筆難變成我愛寫。

仿寫童話故事（5—6年級）對于高段的學(xué)生，可以仿寫童話故事。教師出示幾幅圖，或者播放一些側(cè)面，讓學(xué)生通過圖片進(jìn)行組合，在課堂上學(xué)生進(jìn)行討論交流，學(xué)生積極參與交流學(xué)習(xí)。例如教師出示海鷗的圖片，學(xué)生觀察到什么就自由說一句話。然后又出現(xiàn)畫有大海、沙灘、船只、小朋友、美人魚等圖案的幾張圖。接著教師讓學(xué)生選擇幾張畫片展開想象，接著寫下去。老師要利用學(xué)生喜歡編故事的特點(diǎn)，多給學(xué)生們指導(dǎo)。童話為學(xué)生提供了展示的機(jī)會，學(xué)生可以把自己的真實(shí)想法寫出來，真實(shí)的情感得到表達(dá)，讓學(xué)生的發(fā)散思維得到進(jìn)一步發(fā)揮。

因此，童話體作文教學(xué)是小學(xué)生提高作文學(xué)習(xí)興趣可取的形式，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高作文的能力。

3、愉悅式童話審美課外閱讀

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。”并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量作出了具體的最化規(guī)定。對小學(xué)語文教學(xué)來說，要力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（1）課外閱讀內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)心理，確定不同的學(xué)段目標(biāo)。此研究主要關(guān)注各年級段學(xué)生適應(yīng)閱讀的童話形式、內(nèi)容與數(shù)量，以形成具有審美特色的童話課外閱讀讀本。

（2）課外閱讀方式：此研究主要關(guān)注各年級段學(xué)生閱讀方式。低年級：聽、講、演結(jié)合讀童話，重在培育閱讀興趣。通過聽、讀結(jié)合讀童話，了解故事節(jié)，了解故事情節(jié)，熟悉人物特征，知道故事主題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

中年級：讀、寫、演結(jié)合讀童話，重在創(chuàng)編童話，培育童話創(chuàng)作興趣。

高年級：主題式童話閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中閱讀童話，在生活中運(yùn)用童話，以培育良好的生活情趣。通過主題式童話閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，挖掘童話內(nèi)涵，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

（3）筆者在學(xué)校開展了《書香逸校園》的讀書活動，我們開展了豐富多彩的班級讀書活動。開展與好書交朋友活動學(xué)生讀一篇童話文章就是結(jié)識一位好朋友，就要把這位好朋友記在自己的讀書筆記本上。開始時，低段的同學(xué)只要求學(xué)生作簡單的讀書卡。

召開童話故事會在班級早開展童話故事會，請學(xué)生把自己讀過的童話故事講給大家聽。筆者在班級里每周利用一節(jié)課開展童話故事會，評選童話故事大王；我們學(xué)校月末都要舉行讀書聊天會，老師把講得好的童話故事大王推選到學(xué)校進(jìn)行交流。孩子們讀書多了，就會產(chǎn)生一種抑制不住的說話欲望，他們希望能有機(jī)會將自己讀懂的童話故事講給大家聽。童話不僅能讓孩子們說得更好，而且能促進(jìn)孩子們讀得更多，更認(rèn)真。

表演童話課本劇課本劇，在語文教學(xué)中要經(jīng)常開展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中，筆者嘗試把部分課文的情節(jié)或課文的部分段落編排成課本劇的形式以美育人，以美怡情，借以引導(dǎo)學(xué)生對課文的人文美感在表演中感知，在觀賞中揣摩想象，在討論中理解鑒賞，在生活中豐富創(chuàng)造。

作者單位：張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)