傾聽，數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)在呼喚

在低年級在課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：老師提出的一個(gè)問題，孩子們紛紛舉手，高叫“我來、我來”，沒請到的，就很沮喪地放下手，根本不聽同伴在說什么：有的學(xué)生一再舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡單地重復(fù)某個(gè)學(xué)生的回答，甚至是錯(cuò)誤的答案；也有些同學(xué)，當(dāng)他們回答了某一問題，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)以后，就以為大功告成，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不那么積極參與了。

這樣的課堂看似熱鬧，愛表達(dá)的學(xué)生多。但在活躍的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，最重要的還是傾聽。傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)在呼喚。

一、積極指導(dǎo)。使學(xué)生“會(huì)聽”

學(xué)會(huì)傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是教師的重要責(zé)任。

1 明確“聽”的要求，教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出傾聽時(shí)需做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清每一句話；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見。四要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，并相互促進(jìn)。

在教學(xué)一年級“整理書包”一課時(shí)，我說：同學(xué)們能不能把書包里的學(xué)習(xí)用品分一分類呢？想一想怎樣分比較合適？自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分。然后讓每個(gè)小朋友把自己分的結(jié)果匯報(bào)給小組其他同伴。在小組交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不注意傾聽其他同學(xué)的意見，還有的同學(xué)打斷別人的發(fā)言，這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要注意傾聽別人的意見，不要隨意打斷別人的發(fā)言，從組長開始，一個(gè)同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)注意聽，想一想他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎樣分的？是否合理？對做的好的同伴要給予鼓勵(lì)。經(jīng)過老師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的看法。這樣讓學(xué)生在說一說、聽一聽、想一想、評一評的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能平等參與、獨(dú)立思考，不僅使學(xué)生對自己的想法進(jìn)行表述和反省，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽別人的意見。

2 樹立好的榜樣。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，自己先要以身作則。

課堂上當(dāng)學(xué)生的發(fā)言偏離教師的預(yù)設(shè)時(shí)，有些教師可能會(huì)打斷學(xué)生的發(fā)言，或強(qiáng)行要求學(xué)生按自己的思路回答問題，改變學(xué)生原本很有價(jià)值的思考。這看似是一件小事，但卻容易給學(xué)生造成傷害，在不經(jīng)意間還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。隨著課堂主體性，自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機(jī)會(huì)大大增多，這一切都需要教師耐心傾聽學(xué)生的心聲，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”。因此，教師自己要先學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生的發(fā)言，欣賞學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。課堂上無論學(xué)生說對了還是說錯(cuò)了；無論是說明白了還是語無倫次，教師都要專注地傾聽，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能打斷他們的話。努力在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)、理解力的偏差、創(chuàng)新的觀點(diǎn)或是有價(jià)值的批評。

3 培養(yǎng)謙虛的態(tài)度。無論聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽完整，聽仔細(xì)。在同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)或語無倫次時(shí)，一定要耐心傾聽，不隨意插話和打斷對方的話，即使不同意對方意見或認(rèn)為再說下去沒有任何價(jià)值，也要禮貌地等待對方把話說完，不要隨便斷然否定別人的意見。在表達(dá)自己意見時(shí)也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等比較溫和的方式參與交流，這樣的方法必然要求學(xué)生在認(rèn)真傾聽以后才能做出決定。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，如果自己在發(fā)言時(shí)同學(xué)們不聽你會(huì)感到怎么樣？真正懂得傾聽是一種禮貌，是尊重和理解。

二、及時(shí)評價(jià)。讓學(xué)生“愛聽”

老師用真情的流露來正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。我從不停止對學(xué)生認(rèn)真傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)：一句表揚(yáng)的話、一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)豎起的大拇指、一顆五角星等等。我常常這樣說：老師最愿意看到你亮晶晶的眼睛。這種方法對于培養(yǎng)孩子們的傾聽能力果然有效，每當(dāng)有的孩子開始注意力不集中的時(shí)候，我會(huì)提醒一句：“來，眼睛看著老師哦，這個(gè)問題很重要，我只說一遍。”學(xué)生會(huì)很快調(diào)整自己。除了語言提醒，我還會(huì)恰當(dāng)在課堂中使用激勵(lì)性的語言：“看，某某聽得多認(rèn)真呀，眼睛亮亮地看著老師。”“這位同學(xué)善于動(dòng)腦，誰能像他一樣？”與此同時(shí)我還經(jīng)常提問其他的學(xué)生：“你同意剛才發(fā)言同學(xué)的看法嗎？為什么？你有什么不同的想法嗎？”等等。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論及辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考別人講的與自己想的有什么相同，有什么不同，為什么會(huì)有這樣的不同。這樣學(xué)生就能及時(shí)進(jìn)行對比、找出有區(qū)別之處，發(fā)表自己的看法，通過這樣的培養(yǎng)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了傾聽，又保持了理解的心態(tài)。而當(dāng)他們講得精彩的時(shí)候，往往會(huì)得到大家的掌聲和肯定，更大大地增強(qiáng)了學(xué)生的信心與學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

傾聽，對學(xué)生而言，是一種習(xí)慣，也是一種品德。它是一把金鑰匙，能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間。

作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)