新時期高校思想政治教育工作初探

摘 要：新時期高校思想政治教育工作面臨著諸多新的問題，對高校思想政治教育工作提出了新的挑戰，只有正確認識高校思想政治教育，使其在觀念、內容、方法等各方面不斷創新和改進，才能適應新形勢的新要求，切實提高高校思想政治教育管理的針對性和實效性。

關鍵詞：新時期；思想政治教育；初探

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0267-03

新的歷史時期，高校思想政治教育工作受到黨和國家的高度重視及全社會的廣泛關注。高校思想政治教育與大學生的健康成長、成才密不可分，不斷加強和改進大學生思想政治教育，是時代賦予高校思想政治教育工作者的光榮使命。

一、對高校思想政治教育的多維認識

提到高校思想政治教育，有些人會不以為然，認為思想政治教育無非就是講些空話、套話，甚至枯燥無味的廢話，不過是磨嘴皮子功夫，人人都可以講，沒有任何科學道理。那么，什么是高校思想政治教育，是我們做好高校思想政治教育工作要弄清楚的首要問題。

現代思想政治教育學是這樣表述思想政治教育內涵的：社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[1]。相應的，高校思想政治教育就是高校思想政治教育工作者根據學生心理形成和發展的規律有目的、有計劃、有組織地對學生進行教育，使他們形成符合社會發展需要的思想品德、政治素質和心理素質的社會實踐活動。

（一）從本質來看，高校思想政治教育是一種教育實踐活動

高校思想政治教育作為一種社會教育實踐活動，實踐性是其基本特征。思想政治教育的現實性和價值實現的時效性，在社會生活中與大學生的其他實踐活動相互結合和滲透，這是高校思想政治教育最本質的屬性。基于高校思想政治教育實踐性的特點，做好思想政治教育工作只能從現實的人、具體的人的實際出發開展教育工作，而思想政治教育價值實現的大小，也只能用實踐來檢驗。

（二）從方法來看，高校思想政治教育是在遵循一定的方針和原則基礎上，多種方法和方式相互結合的教育活動

高校思想政治教育要想取得成效，方法極為重要。目前，我國高校進行思想政治教育是依靠政治理論課和思想品德課兩課教學，同時配合學校、學院開展的思想政治教育活動。思想政治教育方法應該有很強的實用性，并且隨著實踐的發展而不斷豐富以適應新形勢、新挑戰。

（三）從目的來看，高校思想政治教育是引導大學生形成良好的思想政治品德素質的行為

在我國高校思想政治教育活動中，對大學生進行思想政治教育就是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為根本指導思想不斷提高大學生的思想道德素質，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，鼓勵大學生積極投身社會主義現代化建設之中。

二、當前高校思想政治教育存在的主要問題

在我國，思想政治教育發展多年，雖然取得了可喜成績，但是也存在一些問題。產生這些問題的原因是多方面的，既有全球化信息時代、社會轉型時期等客觀因素的影響，也有高校思想政治教育者觀念落后、學生政治思想復雜等主觀因素的影響。高校思想政治教育正面臨著嚴峻的挑戰。

（一）思想政治教育內容脫離實際，弱化了教育作用

我國對大學生的思想政治教育以人生觀、價值觀、世界觀即“三觀教育”和社會主義、集體主義、愛國主義即“三個主義”教育為核心內容[2]22，這些理論在一定程度上保證了教育對社會的超越性，但導致了學生與周圍的社會生活相脫節，與知識更新的速度相脫節。伴隨著全球化的浪潮，我國進行了改革，在開放的環境中，社會上出現了新情況、新問題、新形勢，而現有的思想政治教育內容卻無法對其進行解釋。在市場經濟影響下，社會上出現了很多不良現象，消極腐敗現象嚴重，一些地方治安混亂，社會貧富差距不斷拉大等，使大學生對其所接受的現行思想政治教育產生懷疑，甚至出現了信仰危機，這些都大大降低了思想政治教育的說服力。同時，高校很多思想政治教育工作者為了保持學生心靈的“純潔”，總是盡量回避社會上的丑惡現象，這樣也造成大學生與社會脫離，當他們一旦接觸到社會陰暗面時，就會感到茫然若失、無所適從，也就開始對自己所接受的思想政治教育產生懷疑。另一方面，在社會競爭激烈化和巨大的就業壓力影響下，大學生在接受思想政治教育的過程中也產生了功利性。由于思想政治教育內容陳舊、脫離實際，導致思想政治教育工作不能面對開放的社會和多元的價值現實，無法對社會的道德現實進行解釋，難以回答學生道德價值的沖突問題，不能教給學生正確處理市場經濟情況下各種復雜的人際利益關系以及現實生活中各種矛盾的道德智慧和能力。

（二）思想政治教育主體迷失，限制了教育的實效性

長期以來高校現有的思想政治教育受我國教育機制的影響，學生一直被當做教育的客體，在學校黨委的統一領導下，由學工處、學校團委、院黨總支、院團委有計劃地開展一系列思想政治教育活動。這種傳統的思想政治教育最大的弊端就是忽視了學生的個性發展。學生在老師的督促下被動接受思想政治教育，教育的內容不是自發產生的，而是人類已經創造出來、經過選擇和加工的文化知識，教育過程不是日常生活中隨機的認識過程，而是有計劃、有組織的灌輸過程。這些看似合理的教育，從根本上把大學生當成了容納知識的容器，忽視了大學生作為青年的創造力和主動性。同時每個大學生都是具有獨立個性的人。雖然青年學生在成長過程中有很多共同點，但這不代表思想政治教育可以抹殺學生的個性。在諸多相似的背后，每個學生身上都存在差異，而“標準化”的思想政治教育——統一的內容、統一的目標、統一的進度使大學生成為千人一面，千篇一律。結果培養出一批批墨守成規，人云亦云的缺乏獨立個性的人。思想政治教育模式忽視了教育本質的主體性，一味強調老師的主導作用，忽視了學生道德實踐的主體地位，大學生作為具有自我意識的人的主動性和自主性被磨滅。大學生在思想政治教育過程中處于消極被動的地位，失去了構建自身道德的主動精神，所以思想政治教育也很難真正轉變學生的品德心理結構。

（三）價值觀、道德觀多元化增加了教育的難度

改革開放不斷深入，一統的社會文化開始被多元文化所取代，大學生的思想道德觀念呈現出多元化和多樣化。與現代化建設相適應的思想觀念、道德風尚，如愛國主義、集體主義、社會主義思想依然占主流地位，但是西方的價值觀念，如人權、民主、自由等也沖擊著大學生的思想。在市場經濟的環境中，拜金主義、利己主義滋生蔓延。傳統的道德觀和市場經濟道德觀同時并存，社會主義價值觀念，西方社會的文化價值觀相互碰撞，馬克思主義信仰，非馬克思主義、甚至反馬克思主義思想在高校中都有表現，這種充分的自由和多元化的選擇往往會導致青年大學生產生困惑，充滿矛盾。另外，全球化趨勢通過網絡加劇了這種沖突。網絡內容沒有國界和階級的界限，自由平等，民主法治等思想有了不一樣的解釋和發展。大學生是互聯網使用的主力軍，對部分分辨力和自控力不強的學生來說，網絡上獲得的大量信息更能造成他們思想上的混亂。同時近年來，大學生的結構發生很大變化，獨生子女越來越多，經濟條件比較好，很多性格上的弱點也表現出來：一切以自我為中心，情感脆弱，心理承受內力差，遇事容易走極端，貪圖享樂缺乏銳意進取的精神和團隊合作的精神。新時期，我國高校的思想政治教育面臨巨大的挑戰，難度大大增加。

三、新時期推進高校思想政治教育工作的新思路

在改革開放的社會和多元文化的背景下，高校思想政治教育工作的低效率，使人們開始反思現行的思想政治教育理論及方法，高校思想政治教育需要在反思和探索中重新構建、認定和發展。

（一）理論聯系實際使思想政治教育更為直觀和生動

列寧說：“階級政治意識只能從外面灌輸給工人”[3]76，從歷史和現實的情況看，我國高校思想政治教育工作主要采取灌輸的方式。灌輸式的思想政治教育總體來說采取的是理論說教，不能很好地與社會現實相聯系。為了改變目前思想政治教育作用弱化、吸引力、感染力低的局面，提高思想政治教育的針對性和感染力，要把思想政治教育與實際問題相結合。

大學生很多思想上的困惑和迷茫，往往都是由一些實際困難和社會現實引起的。在實際問題中產生的思想政治教育問題，只靠說教很難達到預期的效果，要使思想政治教育真正發揮作用，解決學生的價值沖突和復雜的利益關系，最有效的辦法就是在思想政治教育過程中結合實際問題予以解決。例如，為了促進我國生產力發展，現階段我國鼓勵并支持私營企業和外資企業的發展。這些企業的存在促進了我國經濟的發展，改善了人們的生活水平，但是也存在企業主對工人的剝削，這種情況與我們進行的“社會主義社會沒有剝削和壓迫”的思想政治教育內容不符合，自然沒有說服力。思想政治教育既要講道理，以理服人，又要辦實事，量力而行。人的思想道德是通過與環境的相互作用而建構起來的。理論聯系實際能夠使大學生把理論的抽象表述與具體的社會生活實際聯系起來，通過對思想政治教育理論的直接運用以及對社會生活的直接接觸和對所見、所聞等的直接體驗，加深對思想政治教育的認識和認同，在社會生活中使自己的思想觀念得到轉變和提升，同時也使自己得到考驗和檢驗。

（二）主體廣泛參與使思想政治教育更為主動和有趣

在我國高校思想政治教育工作中，老師總是通過一定的教育方式和和方法把社會所要求的思想政治教育內容傳輸給學生，學生想不想接受，適合不適合學生從來不考慮，而學生也只能被動地，消極地接受。傳統的思想政治教育就是這樣一種靜態的單向灌輸，師生之間沒有思想的交鋒和心靈的溝通。所以，在思想政治教育過程中有很大的阻力，也限制了教育的實效性。思想政治教育要搞好首先就得活起來。

高校思想政治教育應該是老師價值引導和學生個體價值構建的過程，實質是學生自身在思想道德方面進行建構和完善，這種建構有賴于學生主體精神和能動性的激發與激活。思想政治教育要強調師生之間的互動和學生的自主活動。在活動過程中，感被喚起，思想道德行為得到加強，思想道德思維開始清晰，知、情、意、行的統一開始實現，學生自主思想政治教育才有可能完成。所以，高校思想政治教育應該打破思想政治教育中主客體的明顯界限，使大學生成為思想政治教育活動的主體，積極、主動地發揮自己的主觀能動性，結合自己掌握的理論知識觀察社會、了解社會，從而加深對思想政治教育理論內容的理解，進而使學生的主觀世界得到改造，形成良好的品德心理結構。

（三）形式多樣使思想政治教育更為豐富和充實

目前，我國高校思想政治教育主要運用“一塊黑板一支筆、一本講義一張嘴”的教學方式和灌輸式的教學方法。不可否認，課堂教學在加強和改進大學生思想政治教育中的地位和作用是其他途徑和方式難以取代的。同時，也必須清醒地意識到在一個信息開放的社會中，單純依靠課堂教育是遠遠不夠的。在新的社會現實面前，大學生的思想意識、消費觀念、學習環境等出現了巨大變化，傳統的思想政治教育方法已經不能很好地適應當今社會變化和大學生思想觀念的轉變。

在當前新形勢下，課堂教學要與課外輔導相結合，校內教育要與社會實踐相結合。高校在思想政治教育上應該提倡的是對話式教學。聘請知名學者、專家和先進模范人物作報告，針對學生提出的熱點、難點問題，現身說法，解疑答惑，增強思想政治教育課對大學生的吸引力以提高教育效果。老師也應該鼓勵學生走出課堂，參加班級、學生社團開展的思想政治教育活動。積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。校園文化在對大學生進行思想政治教育中也有很大的作用，豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、文藝和娛樂活動，能夠把德育和智育、體育、美育有機結合起來，優化了校園的政治環境。網絡也應該成為高校思想政治教育的新陣地，高校思想政治教育工作者要建設好集思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，開展生動活潑的網絡思想政治教育活動。新的時期，既是挑戰也是機遇，高校思想政治教育應該能夠利用各種條件和手段形成網上網下，課上課下，校內校外的思想政治教育合力，充分發揮思想政治教育的作用和功能。

參考文獻：

[1]郝文清.現代思想政治教育學[M].合肥：合肥工業大學出版社，2008.

[2]徐幫學.大學生思想政治教育工作指導手冊（一卷）[M].長春：銀聲音像出版社，2005.

[3]列寧全集：第6卷[M].北京：人民出版社，1987.

（責任編輯：石 銀）