教學(xué)研究型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)探究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)一體化、全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理高級(jí)應(yīng)用型人才提出了更高的要求。文章就教學(xué)研究型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等若干專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探究，以期培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）15-0225-02

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自1998年許多高校陸續(xù)開(kāi)始招生以來(lái)，目前各院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)招生總量呈總體上升態(tài)勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)一體化、全球化進(jìn)程的加快，財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)需求更為迫切，對(duì)財(cái)務(wù)管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也提出了更高的要求。

各校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但仍然普遍存在一些不容忽視的問(wèn)題：人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確；課程設(shè)置未能充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和執(zhí)業(yè)特點(diǎn)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等。因此，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建課程體系、合理安排課程內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，仍是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)需探索和研究的常新課題。

一、正確定位財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中，提出的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)和能力，能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。”研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型等各類(lèi)院校在教學(xué)與科研的側(cè)重點(diǎn)上出現(xiàn)了很大的差異，所確立的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置各有不同的思路。教學(xué)研究型大學(xué)從人才培養(yǎng)類(lèi)型來(lái)看，培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)人才和創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)目標(biāo)可具體化為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在工商、金融企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、科學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系和課程內(nèi)容

課程體系建設(shè)既是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，也是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的依托和保障，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊、重實(shí)踐”原則構(gòu)建的課程體系可由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課程四個(gè)模塊組成。

“厚基礎(chǔ)”是指公共基礎(chǔ)必修課；“寬口徑”是指財(cái)務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課；“活模塊”是指專(zhuān)業(yè)選修課；“重實(shí)踐”是指實(shí)踐教學(xué)課程模塊。“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊、重實(shí)踐”課程體系構(gòu)建模式，不僅使課程體系在結(jié)構(gòu)上與學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)相一致，在內(nèi)容上與執(zhí)業(yè)崗位的需要相一致，而且特別注重各模塊內(nèi)部課程之間和各模塊之間的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程體系整體上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使各種類(lèi)型的課程真正形成實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的合力。

（一）公共基礎(chǔ)課模塊

公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有良好的心理素質(zhì)、綜合人際交往能力，國(guó)際語(yǔ)言交流能力和熟練的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力等。各高校普遍開(kāi)設(shè)以下幾類(lèi)課程：思想政治理論課程、語(yǔ)言類(lèi)課程、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)類(lèi)課程、軍事體育類(lèi)課程和其他理論及實(shí)踐課程。公共基礎(chǔ)課是全體在校本科生的必修課程。

（二）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置應(yīng)涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。與管理學(xué)相關(guān)的一般主要開(kāi)設(shè)：管理學(xué)原理、公司戰(zhàn)略、管理信息系統(tǒng)等課程；與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的可主要開(kāi)設(shè)：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程；與金融學(xué)相關(guān)的課程包括國(guó)際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；與法律相關(guān)的課程可開(kāi)設(shè)：經(jīng)濟(jì)法、財(cái)經(jīng)法規(guī)等相關(guān)課程；與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的可開(kāi)設(shè)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、行為財(cái)務(wù)學(xué)等課程。

（三）專(zhuān)業(yè)課模塊

1.專(zhuān)業(yè)必修課。專(zhuān)業(yè)必修課應(yīng)立足于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色，反映財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容，體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科生所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論和基本技能。遵循“由淺入深”、“循序漸進(jìn)”的基本教學(xué)規(guī)律，設(shè)置財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等課程。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)始終是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，可以通過(guò)課堂引導(dǎo)案例和課下學(xué)生自主研發(fā)案例等形式創(chuàng)造性地將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)整合到專(zhuān)業(yè)必修課程建設(shè)中。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)必修課中財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理三門(mén)主干課程的界限如何劃分，內(nèi)容如何確定，是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的關(guān)鍵。而現(xiàn)行課程設(shè)置的突出矛盾是將財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理兩門(mén)課程合二為一，只開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》一門(mén)課程，其內(nèi)容卻涵蓋了原理和中級(jí)兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，一般開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期。這種專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置雖然徹底解決了兩者內(nèi)容劃分難的問(wèn)題，但是不利于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不利于提升辦學(xué)層次，不利于品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，帶來(lái)的負(fù)面影響不容忽視。究其原因：一是《財(cái)務(wù)管理》這一課程將原理和應(yīng)用融為一體，學(xué)生只有在融會(huì)貫通地掌握了原理部分內(nèi)容后，在應(yīng)用部分才能達(dá)到“舉一反三、觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通、事半功倍”的學(xué)習(xí)效果，原理部分和應(yīng)用部分才能夠相互促進(jìn)、相得益彰，才能為后續(xù)高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，才能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果原理部分沒(méi)有做到深刻理解、熟練掌握的程度，在學(xué)習(xí)應(yīng)用部分時(shí)，所學(xué)知識(shí)無(wú)法得到很好的應(yīng)用。原理部分的“精講熟練”是基礎(chǔ)、是前提、是保證。只有在原理部分做到了“精講熟練”，應(yīng)用部分才能“舉一反三、觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通”。二是原理部分內(nèi)容的掌握是一個(gè)消化和吸收的過(guò)程，學(xué)生需要消化、吸收的時(shí)間。原理部分難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就接踵而至，應(yīng)用部分的難點(diǎn)內(nèi)容緊隨其后。

改革現(xiàn)有的課程設(shè)置，基本設(shè)想如下。繼開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)的下一學(xué)期開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)管理；在財(cái)務(wù)管理原理課程教學(xué)中，適度加大實(shí)踐教學(xué)的比重。以投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值這一部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例。教師可以圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)引導(dǎo)案例組織課堂教學(xué)，并布置課下學(xué)生自主案例研發(fā)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容可以是要求學(xué)生訪問(wèn)中國(guó)證監(jiān)會(huì)、巨潮網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，選取兩家目標(biāo)上市公司，查閱其連續(xù)三年以上的財(cái)務(wù)報(bào)表信息和非財(cái)務(wù)報(bào)表信息（行業(yè)特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略等），并對(duì)所選取的公司給予持續(xù)關(guān)注。本章要求學(xué)生課下做的是將這兩家上市公司連續(xù)三年以上的年收益率通過(guò)表格直觀列示，分別求出每一家上市公司的期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差。期望收益率反映目標(biāo)上市公司的收益、標(biāo)準(zhǔn)差反映目標(biāo)上市公司的風(fēng)險(xiǎn)，權(quán)衡收益和風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生可以做出模擬投資決策。而這一案例在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理后續(xù)內(nèi)容和后續(xù)課程時(shí)依然能用，甚至能貫穿中、高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)的始終。

2.專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)選修課是專(zhuān)業(yè)必修課的必要補(bǔ)充，是為了拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)口徑，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足人才市場(chǎng)需求的執(zhí)業(yè)能力而設(shè)置的。包括研究型選修課和應(yīng)用型選修課兩個(gè)子模塊。

研究型選修課子模塊主要滿(mǎn)足考研學(xué)生和其他將來(lái)有志于從事財(cái)務(wù)管理研究的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可設(shè)置財(cái)務(wù)管理思想史、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)建模等偏重于理論研究的入門(mén)課程。

構(gòu)建應(yīng)用型選修課子模塊主要面向大部分畢業(yè)后從事實(shí)務(wù)工作的學(xué)生社會(huì)擇業(yè)需要。科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型選修課子模塊能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和執(zhí)業(yè)能力，拓展就業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展空間。開(kāi)設(shè)的課程和課程內(nèi)容的設(shè)置可根據(jù)人才市場(chǎng)的需求靈活調(diào)整。例如：如果學(xué)生希望從事與會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)的職業(yè)，或成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)、或取得注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格以及注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師資格，可選修高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)審計(jì)學(xué)、內(nèi)部控制、稅收籌劃、資產(chǎn)評(píng)估、高級(jí)成本管理等課程；如果學(xué)生希望選擇與證券、金融相關(guān)的職業(yè)，可選修風(fēng)險(xiǎn)管理、投資銀行、證券投資、證券投資分析等課程；針對(duì)有志從事與稅務(wù)相關(guān)職業(yè)的學(xué)生，設(shè)置稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅收籌劃、稅務(wù)檢查、稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)代理實(shí)務(wù)等課程。考慮到上述各社會(huì)職稱(chēng)、執(zhí)業(yè)類(lèi)考試課程涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容廣、程度深的特殊性，可適當(dāng)調(diào)整該類(lèi)課程的授課學(xué)時(shí)。

（四）實(shí)踐教學(xué)課程模塊

如何解決財(cái)務(wù)管理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，目前，許多高校開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課是一個(gè)很好的嘗試。相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)體系的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該源于理論課程，服務(wù)于理論課程，同時(shí)也要充分利用實(shí)踐教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與潛在創(chuàng)新能力。為此，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多層次實(shí)踐教學(xué)課程體系。

1.課程沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。課程沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)是一種探究式的實(shí)踐操作，是指在虛擬環(huán)境下，模擬或仿真企業(yè)財(cái)務(wù)決策過(guò)程，又稱(chēng)沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)。一般在學(xué)生完成學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后開(kāi)展。沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)將授課班級(jí)學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組視作一個(gè)獨(dú)立企業(yè)，各小組成員分別扮演所在企業(yè)的CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)助理、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)和營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)等角色。在接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的氛圍中，身臨其境真正體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的全部流程。

2.利用專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和架構(gòu)，并學(xué)以致用。利用現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，在專(zhuān)家根據(jù)實(shí)踐中親歷的事件改編的案例情境中，讓學(xué)生利用模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。一方面可以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；另一方面有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，同時(shí)為學(xué)生適應(yīng)從學(xué)生角色向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變做好心理準(zhǔn)備。

3.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)行校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，組織好學(xué)生的學(xué)期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)親自參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理運(yùn)作的全過(guò)程，而且還能在管理實(shí)踐中鍛煉自己的才干。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：范秀利）