公安法學教學中模擬法庭教學模式初探及個案應用

摘 要：模擬法庭教學是公安實訓教學的重要內容。模擬法庭教學對公安法學教學的發展具有重要的意義。模擬法庭教學的個案應用包括案例選用、篩選，學生根據案情分組討論、組織學生現場情景模擬、按法律規定程序模擬開庭、模擬判決結果、點評及總結等環節。通過模擬法庭達到提高學生的政治素質、提高學生的法律素質、提高學生組織協調能力、加深建立良好的師生友誼的目的。

關鍵詞：實訓教學；模擬法庭；個案應用

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0217-02

前言

近些年來，隨著公安教育改革的不斷推進，許多公安院校都逐步采用了情景模擬教學法、案例教學法、課堂討論教學法等，對于公安院校學生法律運用能力的訓練和職業道德的培養起到了重要的作用。但是，被普通高校法學院所重視的模擬法庭教學在公安院校中并未得到足夠的重視。公安院校在講授法學課程時，尤其是在刑法及刑事訴訟法相關課程中，由于受各種因素的制約，經常只講立案、偵查等與公安工作密切相關的程序，忽視了對后續起訴審判程序的講授，在教學中組織學生實戰演練模擬法庭的更是少之又少。事實上，在司法實踐中，公安工作更需要具備綜合性的法律素養，刑事法教學中運用模擬法庭教學手段，對培養高素質的公安法律人才具有重要的作用。

一、模擬法庭教學與公安法學教育

高等教育在教學方法應用上具有實踐性、探索性、主導性、獨立性等特點。啟發式是高校教學方法的指導思想，講授與學習的互動提高、傳授法向指導法轉化、教學與實踐相互結合相互滲透，成為高等教學方法的重要表現。在具體知識的學習上，教師不直接通過灌輸的方式將大量知識傳授給學生，而是要讓學生逐步地掌握這個問題解決的方法，充分發揮其主觀能動性，在最短的時間內深入學習知識[1]。

在公安法學教育方法革新上，首當其沖要解決的問題就是，要領悟和適用高等院校法學教育的這些特點。法學及法學教育作為一門實踐性課程的特殊性，決定了高校法學教育具有區別于其他學科教育的重要特征。法律是以特定的社會關系為調整對象的強制性規范，調整對象的多樣化，決定了法律對社會關系進行規范的復雜化。為了和復雜的社會關系形成良性的調整關系，法學教育就必須轉變空談理論架構、不注重社會實踐的錯誤觀念，不能以抽象的理論為研究對象，學習內容要在實踐中由問題入手反思理論研究，再用成熟的理論指導實踐[2]。另一個需要注意的問題是，法律以規范性文件作為其表現形式，其中必須涉及大量的程序性內容，這些程序性內容包含了大量具體的操作步驟與技能，高校法學教育的內容既要包含法學的理論知識，又要專注于法律的具體操作，即高校法學教育在重視對理論知識傳授的同時，要加強對實際法律技能的訓練。模擬法庭教學方法正適應了高校法學教育的這些特點。

二、模擬法庭在公安法學教育中的功能

（一）模擬法庭教學有著其他實訓教學所無法具備的優勢

模擬法庭選用案例的標準一定要建立在真實案件及其適應性的綜合加工基礎之上，通過真實案例的演練，可以使學生感受到辦理案件的全部環節，自發地掌握辦理實際案例的方法，對現實案件的模擬處理也能使學生感受到作為司法工作者所應擔當的責任。在解決現實案件的過程中，加深法理法條的理解，培養實踐的操作能力，鍛煉學生應用性思維，這是形成良好的法律素養與法律意識不可或缺的。

（二）提高辦案能力和責任意識，培養公安復合型人才

公安法學教學中應強調實訓教學，避免理論與實踐脫節的現象，使學生在課堂中所學內容與公安實踐緊密聯系。從根本上說，模擬法庭教學符合了這種要求，改變了以被動式的記憶法條內容、學習法律知識為主的教育模式，理論和實踐相結合，強化了學生理論聯系實際分析問題、解決問題的能力。

（三）進一步強化公安法學職業教育的特點

通過模擬案件的實戰演練，參與辦理真實案件和接受教師啟發式指導，使學生在分析案件事實、收集固定證據、起草法律文書、更好地與案件當事人溝通交流等技能方面得到訓練強化，運用法律思維分析具體案件，解決實際問題，從而真正培養學生綜合法律素養，提高綜合執法能力。真正做到以服務貼近公安實戰為目標，使公安法學課程的設置更具公安特色。

三、模擬法庭在公安法學教學中的個案應用

模擬法庭的個案應用是指在組織學生開展模擬法庭的教學，根據案件性質及學生特點，把授課學生分為不同的功能組，即審判組、控訴組、辯護組、證人組、鑒定人組等，各組在拿到案卷之后，獨立研究分析，在準備充分的前提下進行對抗性和實戰性的模擬庭審。模擬法庭適用于相關法律知識較為扎實且對審判程序熟悉的學生。按照模擬法庭教學的特點和運行步驟，在我校10法學區隊和10公安情報區隊組織了一次模擬法庭教學活動。現將本次模擬法庭教學活動作為高校法學教學中的個案作如下分析總結，以便更好地促進模擬法庭教學的開展。

（一）案例選用

基本案情：選用發生在杭州拱墅區發生的李某故意傷害案。

（二）篩選學生根據案情分組研究討論并準備模擬

參加模擬法庭對學生的要求比較高，因此，必須根據學生的各自特點，對參加的學生進行必要的選拔分組。學生拿到材料后，在刑事法教研室教師指導下共同研究分析有關案情的基本情況。根據模擬案件的基本案情將學生分為審判組、控訴組、被告人、辯護組，證人、被害人、鑒定人等。各小組學生分組研究、討論案情時，教師在程序運用上給予必要的提示與輔導。各組之間在模擬審判前不得進行案件的相互交流。在正式開庭前，學生按要求準備好了相應的訴訟材料，如起訴書、公訴意見書、證據目錄、辯護意見書等，各種在開庭時可能涉及的規范性文件，特別是程序規定，也要求學生各自準備齊全。同時，我們還邀請法官對整個庭審過程進行全面講解，使同學了解庭審過程。

（三）組織學生現場情景模擬

根據各自的身份，由扮演被告人的同學按照模擬案例設定的案情到現場，扮演被害人的同學和其發生爭執，最后由于被告人的行為導致其死亡。整個案件過程中，被告人、被害人、主要案件相關人及證人都一一現身情景模擬現場，讓同學真切地感受到案件過程，特別對案件中一些細節性的客觀表現形式進行展示，以加深同學對于案件的了解，整個作案過程用錄像方式加以固定。

（四）按法律規定程序模擬開庭

模擬開庭后，每一個環節都要嚴格符合法律程序的要求。審判現場與人民法院的正式審判庭基本保持相同的布置，場內懸掛國徽、擺放各個訴訟參與人的標牌。法官組學生穿法官服，律師組學生穿律師服，檢察官組學生穿檢察官服，法警組學生穿法警服，造成一種規范、嚴肅的審判氣氛，使學生進入實戰狀態。模擬法庭要緊密結合教學適時進行。在模擬法庭中，教師要始終堅守崗位，在旁聽席上認真觀察法庭審判全過程，對存在的問題及時記錄，要根據不同環節的特點，注意全過程的指導，及時掌握學生的備戰狀況，輔導相關法律知識，遇到困難要及時解決，保證庭審順利進展。參加旁聽的同學要注意觀察思考，保證良好的會場秩序與情緒，達到預期的教學目的。

1.控方選擇以故意殺人罪或者故意傷害致人死亡罪向模擬法庭提出公訴。具體是哪個罪名，由檢察官組的學生自行決定。

2.辯護人以過失致人死亡罪向模擬法庭提出辯護。

3.嚴格按照刑事訴訟法規定的審判程序進行，特別是控辯雙方要做好充分的準備，要全身心地投入角色，力爭在法庭上有上佳表現。在模擬法庭的審理過程中，控辯雙方圍繞以下焦點進行了交鋒。

（1）被告人主觀的故意狀態是什么？

（2）被告人量刑的法定及酌定情節有哪些？

4.模擬判決結果。最后，法官組的同學經過合議庭的合議，宣布模擬判決結果。

5.點評及總結

教師在對模擬法庭審判活動進行總結時，采取以下三個步驟：

（1）由參加模擬法庭的各組學生分別闡述庭審的相關法律規定及其具體操作方法、公訴及辯護的策略和方法的應用、審理的爭議焦點、判決理由等。

（2）其他旁聽同學就庭審中提出問題并發表個人看法，對一些有爭議的問題可以與模擬法庭參與同學展開交流。個人看法包括評論法庭參與人員的庭審表現、個人對本次法庭審理的看法、探討庭審中出現的問題。

（3）在前兩個環節之后，教師作出全面總結。教師作為模擬法庭教學方法的實施者和模擬法庭的指揮者，要重點解決以下三個問題：一是指導法庭參與學生從法律知識的理解運用、案件案情的分析思考、庭審案卷素材的準備到學生個人的語言組織表達能力等各個方面要進行全面細致地總結；二是對旁聽同學提出的問題在交流探討中所表現出的專業見解要加以肯定，對交流過程中的疑難問題進行深入分析與解釋，對模擬審判活動和交流中表現出色者予以表揚；三是組織每個同學就整個模擬法庭以精練的語言進行點評，從肯定教學成果、提高教學效果的角度，啟示學生更深入地探討、研究刑事法律理論和實踐中存在的具體問題。

（五）通過此次模擬法庭預期達到的效果

1.提高學生的政治素質

在模擬法庭教學中，應加強學生遵紀守法觀念的教育，弘揚秉公執法的正氣觀，培養大公無私、不徇私情的職業道德觀。模擬法庭既是學生學法用法的練兵場，更是學生陶冶思想情操、提高政治素質的重要陣地。

2.提高學生的法律素質

模擬法庭教學有利于培養學生理解法條含義、法律文書的寫作能力，運用所學知識解決實際問題的能力。學生具備較好的語言組織表達能力才能在法庭上積極展示個人的法律素養與才華智慧。這些法律素質，能在模擬法庭實踐中得到進一步鍛煉和提高。

3.提高學生組織協調能力

在模擬法庭教學活動中，鍛煉學生協調組織能力，提高團隊合作意識。在具體環節中，要求每個參與學生既要獨立思考完成自己承擔的工作，又要發揚團結協作的精神互相協作，使參加模擬法庭的過程成為一次接受集體主義教育的過程。從某種意義上說，開展模擬法庭教學，是對參與區隊合作戰斗能力的一次檢閱，也是對每位學生組織協調能力的一次考驗。

4.加深建立良好的師生友誼

模擬法庭教學是師生密切合作，共同努力的教學活動。這種師生之間的溝通交流，為師生良好關系的建立提供了條件，能夠更好地實現教學相長。

（責任編輯：石 銀）