以就業為導向構建大學生實習實踐新體系

摘 要：大學生實習實踐是高校實踐教學體系的重要環節，是大學生了解社會、走向社會的必經之路，文章探討了如何以就業為導向，構建大學生實習實踐新體系，增強畢業生的崗位適應性，進一步提高學生的就業能力，為促進大學生更好就業起到推動作用。

關鍵詞：大學生就業；實習；實踐；新體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0213-02

隨著高校的擴招，大學畢業生的數量比以往大大增加，競爭越來越激烈，就業形勢越來越嚴峻，大學生就業難，企業招人難，這已成為一個嚴峻的社會問題，國家已相繼出臺了一些措施，試圖從學校、社會和學生等各方面著手，來解決這個難題，但要從根本上解決大學生就業難問題，最終還要以提高大學生實習實踐能力為切入點，構建大學生實習實踐新體系。

一、當前大學生實習實踐現狀

（一）政府和社會在大學生實踐實習方面重視不夠

大學生社會實習實踐的關鍵與根本就是把大學生能力與用人單位需求相對接。黨中央、國務院和各級政府很重視大學生到企事業單位就業見習，加強社會實踐環節，充分發揮大學生社會實踐在大學德育和人才培養中的重要作用，對于逐步建立和完善高校畢業生就業見習制度起到有力的推動作用。但是面對新形勢、新任務、新變化，大學生社會實習實踐還存在著一些亟待解決的問題，政府的推動作用和社會的支持力度十分有限，相關政策目前尚缺乏相關配套政策和制度的支撐；社會實踐的社會支持體系不完善，社會缺少為大學生社會實習實踐提供崗位、公布信息、雙向交流的社會服務體系等，大學生實習實踐對促進就業所發揮的作用并不突出。

（二）用人單位從效益和企業資源角度不愿意接受實習生

作為市場經濟中的企業而言，企業的首要目標就是追求利益的最大化，接受大學生參加社會實踐實習，從培訓、管理、使用、留用等方面給企業帶來各種麻煩和負擔，勢必會打亂本單位正常工作秩序，還會浪費許多企業資源。高校給予實習單位的管理經費非常有限，難以支付實習單位在人力、物力、財力上的付出。加上實習生與用人單位雙方存在責權不明晰等問題，使得一些企業，特別是中小企業不愿意接收實習生以免承擔巨大風險，一旦發生安全等事故，單位承受的壓力會更大。

（三）高等院校的人才培養模式與市場需求脫節

高等教育的根本任務是培養能夠滿足社會需求的各類高級人才，我國的大學教育仍普遍采用的是“重理論輕實踐、重知識傳授輕應用和創新能力、重專業輕復合”的教育發展模式。多年來，我國高等教育改革相對滯后于市場對人才需求的變化，人才的培養嚴重滯后于瞬息萬變的社會，教學觀念沒能與時俱進，教材陳舊，教學方法落后，學校對學生就業所需要的職業觀念、知識、方法和專業技能等方面缺乏系統性培養，形成人才培養與社會需求的供需脫節，而供需脫節根本原因是高校培養的人才缺乏必要的實踐經驗和工作技能，動手能力不強，綜合素質與用人單位的需求有一定的差距，無法滿足社會的真實需求。

（四）學生對實踐實習的目的和重要性認識不夠

大學生們重視理論知識的學習，重視專業技能的學習，但部分學生卻忽視對社會知識的學習和思考，忽視社會實踐能力的鍛煉和提高，主動參與社會實踐活動的積極性總體不高，沒有形成理性的實習實踐觀念，往往簡單地認為實踐就僅僅指動手能力，忽略對于其他諸如人際協調，團隊溝通，職業素養的養成等多方面實踐能力的鍛煉。有些學生根本就不去認真地進行實踐，大學生的實習實踐往往淪為形式，很難達到實習實踐的真正目的。

實習實踐是高校人才培養過程中的一個重要環節，讓學生在實習實踐中就業，是對高校人才培養模式的一種創新。

二、以就業為導向，構建大學生實習實踐新體系

（一）充分發揮政府的主導功能，宏觀指導協調

政府應當利用自身的優勢和條件，在大學生社會實習實踐教育上，充分發揮其主導作用。各級政府加快建立健全各項政策、法規、制度和獎勵機制，提高企業參與合作的積極性和主動性，努力促成校企合作，保障高校實習實踐活動的順利進行和長期發展。政府要經常深入高校進行調研，與高校共同研究如何建立高校社會實習實踐運行機制[1]。結合我國當前經濟發展特點和就業形勢，整體考慮學校、學生與社會、用人單位利益，形成健康、規范的市場運作和管理模式。既保證高校實踐環節高質量地完成，又為企業培養了畢業后即刻上崗的后備軍，解決就業問題，實現高校、大學生、企業、社會多方受益。

（二）充分發揮學校的主體作用，營造氛圍

1.高等學校重視加強培養大學生的綜合適應能力，注重人才素質的結構調整和社會適應性，以社會需求和畢業生就業為導向，重視加強學生的綜合素質和豐富個性的培養，在激發學生學習積極性的同時，鼓勵學生自身的實踐能力的培養和提高。利用通識教育打破傳統專業教育的局限，逐步建立培養目標多層次、培養方式多樣化、培養內容綜合性等特點的人才培養模式，使學生得到全面的教育和發展。

2.高等學校要積極開展學校與企業的聯合培養，有計劃地建立具有一定規模的大學生實習實踐基地。大學生社會實踐基地的建立，是大學生社會實踐活動經常化、制度化、有效化的基本保證[2]。高等學校利用實習實踐基地促進學教結合、學產結合、學研結合、學社結合的教育教學模式的形成。加大對實習基地建設的投入，為學生的實習實踐提供必要的保障。學校可以通過基地實習實踐環節增進對社會、用人單位的了解，掌握其人才需求狀況，不斷拓寬實踐教學的內容及規模，豐富學生的實踐途徑，增加學生的實踐經驗。只有這樣，才能提升大學生的社會責任感和創新精神、實踐能力等方面的綜合素質，促使學生在知行方面達到真正的統一、和諧的發展。

3.高等學校要完善大學生社會實習實踐活動考核評價機制，制定科學的評價方案。充分調動教師和學生參與社會實踐的積極性。重視實習，大力開展實習基地建設，建立有效的實習考評體系，不要讓學生的實習流于形式[3]。要圍繞社會需求、學生需要和人才培養要求等方面，完善大學生社會實習實踐活動考核評價機制，制定科學的評價方案，對學生進行具體可行的考核細節要求。用科學、合理、有效的評價機制引導學生自覺投入社會實踐，確保實踐的實際效用。

（三）大學生社會實踐是用人單位應盡的責任與義務

整個社會對大學生社會實踐應該有足夠的認識，企業家更要高瞻遠矚，現在大學正在培養的人，是四年以后要進到公司工作的人，不為這樣的教育去做事，那將來培養出的人還是不符合企業的需求。所以用人單位要轉變經營和管理理念，明確自己的責任與義務，在注重經濟效益的同時，更要關注社會效益，為大學生實習實踐、就業創造良好的氛圍和環境，服務和回報社會。利于用人單位從高校選聘到符合要求的畢業生，從而降低人力資源培訓成本，讓畢業生在最短的時間內即能進入工作角色。

（四）提高大學社會實踐的自覺性，積極參與，切實提高自己的綜合能力

大學生應樹立全方位的教育理念，帶著明確目標來培養自己的就業能力。工作經驗和社會實踐經驗是當前各個用人單位非常看重的一項條件，而積極參與社會實踐活動，是獲得工作經驗和社會實踐經驗，確保順利就業的有效途徑。大學生通過參加實習實踐活動，不僅能提高大學生認識社會、融入社會的能力。可以了解國情、了解社會、正確認識自己，增強社會責任感和使命感和對自身成長產生緊迫感，增強大學生適應社會、服務社會的能力。還是完善和提升大學生個人素養和知識能力的有效平臺，完善大學生知識結構的重要途徑，有利于培養他們的意志品質，提高心理承受能力，提高大學生社交能力的有效形式，為自己更好地融入社會打下良好的基礎。

高校的社會實習實踐活動要想做好做實，真正能提高學生實習經歷和實踐經驗，這就需要政府的主導、協調與參與，充分發揮高校和用人單位的積極性，在學生、社會多方主體共同參與和協調下，結合我國當前經濟發展特點和就業形勢，全盤考慮政府、學校、學生與社會、企事業單位利益，形成健康、規范的市場運作和管理模式，以就業為導向，構建大學生實習實踐新體系，促進高校畢業生充分就業。

參考文獻：

[1]王言鋒.充分發揮政府職能，解決高校教學實踐難題[J].職業時空，2010，6（2）：37.

[2]梅麗君.社會實踐與大學就業能力的培養[J].中國校外教育，2010，（8）：490．

[3]斐宇.以實踐為導向的大學生就業能力培養[J].科教導刊，2009，（11）：（229-230）．

（責任編輯：范秀利）