靈動締造的精彩

2011年12月14日這一天，在我的教學生涯中留下永久的美好記憶。

早上第一節課是我上語文課，課堂歷來都是氣氛活躍、學生積極主動學習的課堂。可這一節課卻與往常有些不一樣。起初，同學們都專心地在我的指導下讀題、思考、交流、書寫。而此時坐在靠窗的同學卻一個個盯著窗外，我也好奇地把視線轉移到窗外。原來，窗外正飄著鵝毛大雪。我沒有責怪同學們，而是停止了講課，轉換了話題：“同學們想不想到外面去看雪景？”頓時，同學們歡呼了起來：“想！非常想！”我接著說：“那好，不過你們要答應老師一個小小的要求。”話音剛落，同學們就搶著說：“老師你快說，什么要求我們都能做到。”看著學生急切的樣子，我快速地提出了要求：“看過雪景之后要進行一次習作。習作時要把時間、地點以及看到的景色和自己的感受寫清楚。”隨著一聲：“好！”同學們紛紛離開座位，有的跑到陽臺上，有的跑到操場邊的房檐下觀看起來。

第二節課預備鈴響了，同學們個個神采飛揚地跑進教室。從他們的表情中，可以看出他們一定有不少的收獲。我讓大家拿出筆和習作本，按要求進行習作。20分鐘過后，大部分同學得意洋洋地舉起了手，向我示意習作完成了。我請其中幾名同學念一念自己的習作。有的同學這樣寫道：“今天是12月14日，早晨第一節課上了一段時間后，我悄悄地對身邊的同學說：‘外面下雪啦！’他往窗外一望，‘哇！好大的雪！’老師發現了他的驚訝，也把目光投向窗外。隨后，老師高興地對我們說：‘同學們！想不想到外面去看雪？’大家異口同聲地說：‘想，非常想！’老師便給我們提要求，剛提完要求，我們就像離弦的箭一樣沖出了教室……”

在寫看到的雪景時，有的同學寫道：“漫天的雪花白白的。有的像小降落傘，有的像棉花糖，有的像蒲公英的種子……它們在空中打著旋兒飄向大地媽媽的懷抱，多歡樂。”有的同學寫道：“雪花冰清玉潔，有的像六邊形，有的像三角形。我把手伸出去，它們剛落到我的手掌上就化成水了。我又把衣袖伸出去，雪花一片片地落在我的袖子上，不一會兒就形成了一個個絨球，美麗極了！”

有的同學這樣寫自己的感受：“看到這么美麗的景色，我情不自禁地想起‘瑞雪兆豐年’、‘今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡’等好詞佳句。”有的同學還仿照《荷花》中的片段寫道：“我覺得自己仿佛就是一片片小小的雪花，給大山伯伯穿上一件厚厚的羊毛大衣。過了好一會兒，我才明白過來，我不是雪花，我是在看雪花呢！”

我和同學們一起分享著他們的成果，一種難以言表的欣慰涌上心頭。欣慰之余，我認真地思考：如果我不準學生出去看雪，告訴他們雪每年都在下，有什么好看的，然后繼續講練習，這樣將會導致怎樣的學習效果？如果我不利用這么好的學習資源讓學生親身去體味，學生能寫出如此美文嗎？我想，這種靈動締造的精彩應該就是“作文來源于生活，又超越生活”的最好詮釋吧！

作者單位

昭通市威信縣第二小學

◇責任編輯：谷曉華◇