聊熱門話題 表自由心聲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第三學(xué)段（5～6年級）“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域要求學(xué)生“對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡”。“習(xí)作”領(lǐng)域又強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級下冊第八單元，以“領(lǐng)略異域風(fēng)情，感受美麗特色”為專題編排了四篇課文，在《口語交際·習(xí)作八》中安排“聊聊熱門話題”的口語交際訓(xùn)練和“自由習(xí)作”練習(xí)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生把自己從電視、電影、報刊、書籍中收集的信息按不同的種類整理出來，與大家分享，同時把自己近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

本次口語交際的話題是“聊聊熱門話題”，凡家事、國事、天下事，事事都可以聊，聊的范圍不受限制，內(nèi)容具有廣泛性。習(xí)作，也是一次不限定內(nèi)容的自主、自由習(xí)作，學(xué)生可以舒展心靈，各顯神通。從表面上來看，學(xué)生對此次口語交際和習(xí)作都有話可說，有事可寫。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)要求，對師生來說都是一種挑戰(zhàn)。受信息來源的制約，農(nóng)村學(xué)生所聊話題可能面不廣，或偏向于家事，或正面話題說得多，反面話題說得少。自由習(xí)作可能出現(xiàn)“炒冷飯”，隨便應(yīng)付的情況，學(xué)生未能把從課文中學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作之中，達(dá)不到習(xí)作的目的。因此，筆者提出兩方面的教學(xué)建議：一是要拓寬話題的廣度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注問題的習(xí)慣；二是要提升表達(dá)的效度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。

一、關(guān)于口語交際“聊聊熱門話題”的教學(xué)建議

教科書上提示有助于促進(jìn)課堂的動態(tài)生成，教學(xué)時，要把充分預(yù)設(shè)與靈動生成有機(jī)結(jié)合起來。

1.明確話題要求，做好課前準(zhǔn)備。

此次口語交際訓(xùn)練對話題范圍不作嚴(yán)格限制，學(xué)生選擇的話題可能形形色色、雜亂無章，也可能指向單一，涉及面小。又由于農(nóng)村學(xué)生獲取社會信息的渠道非常少，對國事、天下事關(guān)注不夠，話題可能大部分集中在家里或校園內(nèi)，所以，在口語交際之前，應(yīng)該讓學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備。比如課前設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上或國內(nèi)、國際）填寫各自最感興趣的、最想說的話題，也可以把相同話題的人組合成一個小組，調(diào)動小組成員的積極性，盡可能多地搜集與此話題有關(guān)的材料，保證交流時充分有序、翔實(shí)可靠。話題可通過電視、廣播、報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)來收集，可以是歷史話題，也可以是現(xiàn)實(shí)問題，還可以是自己親歷的未解問題。除做好話題分類準(zhǔn)備外，還應(yīng)要求學(xué)生做好話題的甄別與取舍，杜絕談?wù)摬唤】怠⒉豢茖W(xué)、不實(shí)際的話題。

2.營造聊天氛圍，平等參與交流。既然是“聊聊”，教師就要創(chuàng)設(shè)聊天的氛圍，座位形式可做一些變化，或是“餐桌形”，或是“馬蹄形”，或是“風(fēng)車形”，還可以把學(xué)生帶到校園內(nèi)適宜的環(huán)境中上課。教師走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中，當(dāng)好“聊聊熱門話題”的組織者、指導(dǎo)者。對學(xué)生有爭議的看法與觀點(diǎn)，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)去，進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)生，克服小組中出現(xiàn)的“一言堂”現(xiàn)象，當(dāng)好“平等中的首席”——課堂動態(tài)生成的參與者和調(diào)控者。如果課堂上要聊多個話題，應(yīng)先在組內(nèi)說，再推薦在全班交流。教師要指導(dǎo)學(xué)生把事情的內(nèi)容說具體，把事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果說清楚。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表述自己的看法。

3.適度拓展話題，充實(shí)學(xué)生見聞。學(xué)生選擇的話題大多數(shù)與他們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好有關(guān)，對國際上的爭端問題和世界面臨的嚴(yán)峻形勢，以及身邊潛在的危機(jī)很少去關(guān)注。教師應(yīng)適當(dāng)拓展話題，增加話題“熱度”。諸如世界之間的和平問題，人類面臨的自然災(zāi)害，中國在國際上的地位和影響，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象，“打工熱”與就業(yè)難形成的“讀書無用論”等。還可圍繞當(dāng)前與師生密切相關(guān)的“校車安全”問題展開討論，就“如何安全上學(xué)”制訂行動計(jì)劃，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對問題的預(yù)見性。教師在拓展學(xué)生話題時，一定要把握好度，有些雖然是國際國內(nèi)的大問題，但遠(yuǎn)離學(xué)生生活，他們不感興趣，講多了適得其反。教師應(yīng)盡量就學(xué)生熟悉的話題作補(bǔ)充，保證學(xué)生在交流活動中的主體地位。

4.養(yǎng)成良好習(xí)慣，關(guān)注身邊問題。

雖然說是聊熱門話題，學(xué)生選擇的空間很大，但仍然有學(xué)生找不到話題，無話可談。教師平時就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，不斷豐富自己的見聞。如在每節(jié)課前，可留給學(xué)生2～3分鐘時間，輪流匯報自己在家庭里、學(xué)校中發(fā)現(xiàn)的新鮮事。根據(jù)交流情況每周或每月評出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等，提高學(xué)生主動參與的興趣。教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生愛看電視的天性，推薦一些欄目，讓他們平時多關(guān)注。比如“新聞綜合”頻道里的“新聞30分”、“新聞聯(lián)播”；“少兒頻道”里的“新聞袋袋庫”、“芝麻開門”；“科教頻道”里的“走進(jìn)科學(xué)”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“經(jīng)典人文地理”等，既可以滿足學(xué)生娛樂需要，又豐富了他們的見聞。

二、關(guān)于“自由習(xí)作”的教學(xué)建議

到了中高年級，教科書幾乎每冊都安排一次自主式習(xí)作，看似雷同，其實(shí)變化很大。隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高，他們在知識、能力、生活經(jīng)驗(yàn)各方面都相應(yīng)地得到了增長。教師要從每次自由作文中的相同之處看到不同點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)段要求對每一次自由作文提出明確的要求。

1.自由習(xí)作要有重點(diǎn)，避免簡單重復(fù)。雖說是自由習(xí)作，但教師需做重點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。可以結(jié)合本單元中各具特色的異域風(fēng)情來介紹自己熟悉的地方，也可以就“口語交際”中的某個話題發(fā)表自己的見解。因?yàn)槭亲杂闪?xí)作，內(nèi)容和范圍都不限，有些學(xué)生可能照抄寫過的作文，這便失去了本次習(xí)作的意義。所以在寫之前，教師一定要拓寬學(xué)生的思路，選擇合適的素材，力求做到與自己過去的習(xí)作不一樣，鼓勵學(xué)生在文章的立意、內(nèi)容的選擇、敘述順序的安排和語言的使用上有新的突破，不走老路，能與他人有所不同，有點(diǎn)新意。

2.表達(dá)方法要有選擇，力求學(xué)以致用。五年級學(xué)生已經(jīng)掌握許多表達(dá)方法，有了一定的習(xí)作技能，但在運(yùn)用方面并非得心應(yīng)手，教師應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)指導(dǎo)。

寫景：自然風(fēng)光和風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫，先交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和主要人物，再寫清楚事情發(fā)展的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多，要注意把時間、地點(diǎn)的變換交代清楚，主要人物的活動要詳寫，次要人物的活動可根據(jù)文章的需要來略寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

寫人：抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，并通過典型事例表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

狀物：應(yīng)通過對事物特點(diǎn)的描寫，表達(dá)自己對“物”的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂、內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富感情變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己內(nèi)心世界，情感變化，各種感受。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，注意把故事中蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

3.修改能力需有提高，達(dá)到文通句順。自由習(xí)作既是學(xué)生放飛心靈、流露童真的舞臺，也是學(xué)生接受檢驗(yàn)、自我反思的機(jī)會。一些學(xué)生可能離開題目漫無邊際地發(fā)揮，內(nèi)容與主題脫節(jié)，因此認(rèn)真修改成為此次習(xí)作能否出彩的關(guān)鍵。從擬題立意到謀篇布局，從表達(dá)方法到語言的運(yùn)用都需要學(xué)生反復(fù)斟酌，方能達(dá)到“內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順”的要求。修改可分為自己修改，同桌修改，組員修改幾個層次，在不同層次的修改中，學(xué)生的習(xí)作會得到不同的滋潤。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生習(xí)作修改之中，解決學(xué)生互改中可能因片面造成的修改錯誤。

4.習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)要多元化，評價方式要多樣化，切忌千篇一律。自由習(xí)作必然會出現(xiàn)五彩心聲，講評就應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)和差異性，增強(qiáng)針對性和實(shí)效性，對相同主題的習(xí)作也應(yīng)根據(jù)習(xí)作主體的不同而采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對個別學(xué)困生要加強(qiáng)當(dāng)面指導(dǎo)與批改，評價時要以鼓勵為主，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的亮點(diǎn)。本次作文后，可引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期自己的習(xí)作做一個小結(jié)，談?wù)劵驅(qū)憣懽约旱氖斋@及不足，教師還可以安排時間組織學(xué)生交流。講評的重點(diǎn)是內(nèi)容是否具體、感情是否真實(shí)、句子是否通順，鼓勵學(xué)生參與評價。

作者單位

祿豐縣黑井鎮(zhèn)小學(xué)

◇責(zé)任編輯：劉嶺南◇