重在何處

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，備受社會關(guān)注。其根源是什么？是應(yīng)試教育還是家長過高的期望？中小學(xué)各科教材內(nèi)容越來越多、越來越難，究竟是為什么？孩子們的時(shí)間和精力難道是無底洞，可以無限制地往里面填知識，填得越多就會得到越多嗎？我們的孩子真的是一代比一代智商更高，小學(xué)生已經(jīng)能掌握中學(xué)的知識嗎？

在教師眼里，教材就像劇本，這出戲改成什么樣，關(guān)鍵在于劇本的變化。集中了眾多專家的教材編寫組說，新編教材遵從課程標(biāo)準(zhǔn)，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，改變了以往教材“繁、難、偏、舊”的狀況，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教材編排結(jié)構(gòu)的吻合等。那么，這樣的編寫意圖，是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？使用時(shí)又給師生帶來了哪些方面的“不適”呢？

昆明地區(qū)使用的江蘇教育出版社出版的小學(xué)二年級上冊語文課本，是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2001年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。這本書有148頁，23篇課文，8個(gè)練習(xí)和8組識字。識字和練習(xí)里仍然有類似于課文要求的短文，同樣附有11個(gè)需要認(rèn)識和掌握的生字。

老師在用這套教材布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生每個(gè)生字組3個(gè)詞語，每課學(xué)完后從中選擇30個(gè)左右生詞聽寫。二年級的孩子，他的知識積累顯然還不足以完成，只有逐個(gè)去翻字典，一是費(fèi)時(shí)，二是很多詞語他不明白意思，僅僅是湊數(shù)而已。況且，有些字要組3個(gè)詞實(shí)在勉為其難，如“呢”字，我就弄不出三個(gè)合適的詞語。

東鄰日本的二年級國語課本上冊，居然一共才有6篇課文，一篇閱讀文，全加起來才7篇文章。雖然在日本，地區(qū)不同，教科書會有些不一樣，不過小學(xué)二年級的國語課本基本大同小異。

而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不理想之處是：部分內(nèi)容偏難，如，“數(shù)列”、“立體圖形”的滲透；形式上的多樣化沖淡了數(shù)學(xué)味；知識跳躍性較大，關(guān)鍵環(huán)節(jié)和點(diǎn)用力不夠；依賴教師對課本做二次開發(fā)，定位于高素質(zhì)教師和優(yōu)等生。

“全國各地中小學(xué)，尤其是中學(xué)普遍存在著平時(shí)延長學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)過重、休息日以各種名義上課等屢禁不止的現(xiàn)象。”這固然與教育觀念、評價(jià)體制、教學(xué)方法、教育管理等因素有關(guān)，但教材內(nèi)容過多、過深，無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)教完，又不能不教、也不敢不教，難道不是重要原因嗎？

教材內(nèi)容為何越編越難呢？一位從事過教材編寫的業(yè)內(nèi)人士透露說，每一次實(shí)行新教改，教材內(nèi)容都要重新編寫一遍，但教材的編寫者并不是一線教師，他們只是按照自己掌握的教育教學(xué)理論，認(rèn)為教材應(yīng)當(dāng)按照他們理解的“課程標(biāo)準(zhǔn)要求”去創(chuàng)新，于是教材內(nèi)容是面目一新了，卻忽略了教師的教學(xué)能力、學(xué)生的認(rèn)知能力是否能適應(yīng)他們的創(chuàng)新。

教改的目的是什么？教材更新的目的是什么？前者最關(guān)鍵的是要讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，后者則是為了讓孩子能輕松愉快地掌握新知識。

一個(gè)家長坦言，自從他的孩子上了小學(xué)，他每天8小時(shí)之外都交給了孩子。老師說了，我們是要出成績的，沒有成績學(xué)生再聰明又有什么用？課堂上的時(shí)間老是不夠用，家長就得多配合一下了。這位無奈的家長呼吁，把語文課程減去一半，可以嗎？我只要孩子健健康康地成長，不要他們小小年紀(jì)就戴上近視眼鏡，不要他們小小年紀(jì)就承受沉重的精神負(fù)擔(dān)！

呼吁有用嗎？2011年12月，教育部公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中語文對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低，但是增加了需要背誦的篇目，推薦背誦的優(yōu)秀篇目小學(xué)增加了6篇，要求學(xué)生9年的課外閱讀量達(dá)到400萬字以上。顯然，很多人對新課標(biāo)減少教材容量和降低難度的期盼又一次泡湯。