網絡教學在中職生教育中的應用

（四川省江油市來中壩職業中學 四川 江油621700）

摘要：本文從任職教育的特點出發，分析了網絡教育在任職教育中的優勢，同時也指出了網絡教育在應用過程中存在的一些問題，并針對問題提出了改進的方法。

關鍵詞：任職教育網絡教學

隨著校改編制體制改革的推進，學校基本實現了由學歷教育為主體到以任職教育為主體的轉變，尤其是職業院校，幾乎所有的教學任務都圍繞著任職教育發展。隨著任職教育規模的擴大、培訓人員層次的日漸復雜，傳統的課堂教育已經不能滿足任職教育培養各級各層次人才的教學目標，在這種情況下，網絡課程發揮了它巨大的優勢，成為任職教育中一股重要的力量。

一、網絡教學的優勢

1、發展網絡教學的條件已經成熟

中職校網絡教學是依托網絡的完善而發展起來的，就中職校而言，都建有自己完善的校園網，以校園網為依托，網絡教學為中職校教育的現代化注入了生機和活力。

2、網絡教學更能調動學生的積極性

一方面，傳統教學時以教師為主體，學生被動接受知識，課堂氣氛枯燥無味，學生很容易失去學習的興趣，而網絡教學是以學生為主體，強調學生主動探索、主動發現，學生是學習過程主導者，教師只是助學生。另一方面，傳統教學的形式是“一根粉筆一張嘴，一個教師講到黑”，即便是再好的教師恐怕學生也沒有聽下去的欲望了，而網絡教學主要是使用各種多媒體授課，傳遞信息的載體不僅限于文本，還包括圖片、聲音、視頻、動畫等多種形式，其學習效果不言而喻。

3、網絡教學有利于課程的整合

傳統教學中，大家都集中在一個教室上課，教師講授的知識都是一樣的，于是，部分學生覺得教師講得太簡單，上課是浪費時間，部分學生又覺得教師講得太難，根本理解不了，希望教師能先將些基礎知識鋪墊一下再展開課程，眾口難調，最終造成學習效率的下降。網絡課程是一個開放的體系，所有的課程都掛在網上，學生可以根據自己的需要整合課程，以達到最好的學習效果。

4、網絡教學更有利于學生與教師、學生與學生之間交互

傳統教學中一般采用大班教學，即便是所謂的小班教學，也有10～30人不等，如果學生有問題，教師做不到一一解答，更談不上一對一的研究、討論、探討了。瀏覽功能只是網絡課程的基本功能，它還具有人機交互和人際交互功能，具有更好的教學性。

二、網絡教學存在的問題

各中職校對網絡教學都十分重視，尤其是隨著社會信息

化的推進，學校對網絡教學更是投入了巨大的人力、物力、財力，但是在具體應用方面還是存在著不少問題。

1、教育觀念落后

很多教師對網絡教學理解得不深刻，他們認為把課件掛在網上就是網絡課程了，殊不知，網絡課程是需要精心設計、精細制作、統籌整合的，授課過程中也很少向學生灌輸通過網絡課程來補充所需的觀念。很多學生都是從應試教育中走來的，他們習慣了十幾年如一日的灌輸式學習，對網絡教學“不感冒”，更提不上積極主動應用網絡課程了。

2、網絡課程在設計之初就存在缺陷

很多教師對學生并不是很了解，他們不知道學生需要的是什么，只是一味地憑自己的感覺來設計課程，教師給的并不是學生想要的，最終造成教學脫節，久而久之點擊率直線下降，花費了巨大心血搞出來的網絡課程變成了擺設。

三、改善措施

1、大力宣傳網絡教學的優點，改變教師對網絡教學的認識，對任課教師進行技術培訓，提高他們進行網絡教學的能力。

安排專門的時間輔導學生學習網絡課程，培養他們自我學習和自我控制的能力，經常組織一些基于網絡平臺的學習競賽，激發他們對網絡教育的興趣。

2、完善評估體系

一個網絡課程是好是壞，要有一個完善的評估體系來進行評價，而評價的主體應該是學生。首先要看該網絡課程的點擊率，一般情況點擊率高說明比較受學生歡迎，要對該網絡課程的制作者予以表揚、獎勵，點擊率低說明不適應教學需求，要從網上撤下重新制作，其次，對學生進行走訪、調查，從與學生的交流中對網絡課程進行評估。

3、完善網絡課程的整合

教師在設計網絡課程之前要對學生進行走訪，了解學生真正需要什么，然后對網絡課程進行整體規劃，哪些課程是需要設置的，需要設置的課程中哪些內容是必須的，清清楚楚一目了然。

四、結束語

綜上所述，網絡教學具有超乎傳統教學的巨大的能量，雖然不能完全取代傳統教學形式，但是，在日后的中職校中必將發揮巨大的作用，網絡教育是未來任職教育的發展趨勢。網絡教學在應用中雖然存在著這樣那樣的問題，但是只要加以一定的引導和規范，網絡教學就一定能成為中職校教育中一朵閃亮的奇葩。