淺析高校公共音樂教育文化的拓展

（私立華聯學院音樂表演系 廣東 廣州510000）

摘要：高校公共音樂教育適應素質教育改革，在高校已普遍開設相關課程。但是由于對待高校公共音樂教育的文化認識不足，所以公共音樂課程的開設還存在一定的問題。所以，本文對于高校公共音樂的文化拓展的闡釋對于高校公共音樂教育的課程設置、內容選擇、教學計劃有一定意義。

關鍵詞：高校公共音樂教育文化拓展

音樂教育不是培養音樂家，而是首先培養人，對于提高大學生的素質具有重要作用。高校公共音樂教育適應素質教育改革，在高校已普遍開設相關課程。但是由于對待高校公共音樂教育的文化認識不足，所以公共音樂課程的開設還存在一定的問題。那么，對于高校公共音樂教育的文化拓展就具有巨大意義。

一、高校公共音樂教育現狀

對于高校公共音樂教育的現狀，教育部在1999年在《全國學校教育發展規劃(2001~2010年)》就指出：為提高大學生的音樂修養和人文修養，要求全國普通高校全面開展公共音樂課程。此后，2006年又頒布《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，指出：從2006年秋季開始在全國普通高等學校實施，2008年全部開設藝術類課程，并將其納入教學計劃計入學分。高校公共音樂教育主要是指對于非音樂專業學生來說，不僅掌握一定的音樂只適合技巧，更重要的是讓音樂來陶冶心靈，從精神層面陶冶和激發學生，使學生心靈得到凈化，從而提高自身素質。

適應21世紀素質教育而開設的高校公共音樂教育，通過音樂理論的學習和練習聲樂增強了學生音樂體驗、欣賞音樂、凈化心靈的作用，培養了學生的教育審美，全面推進素質教育。但是這是一項艱巨而宏達的系統工程，所以在推進高校公共音樂教育的局面時不免會出現這樣或那樣的問題。高校公共音樂教育主要是課堂教學，那么教學內容的選擇就至關重要。目前高校公共音樂教育的教學內容要么過于專業和獨立，要么就過于閑散無邏輯，這些都使得公共音樂教育極為不合理，更不能將公共音樂教育的文化相拓展。

二、公共音樂教育面臨的問題

高校公共音樂教育的發展是良莠不濟，發展不平衡。只有少數高校取得較好的公共音樂教育成績，但是大部分高校的公共音樂教育面臨著很多問題：

（1）思想上不重視。在高校中開設公共音樂課程，但具體學校的實施情況差別巨大。有些學校直接沒有開設公共音樂教育課程，有些只是開設課程，但上課不上課，教學內容等隨意選擇，無教學計劃安排等。高校公共音樂教育課程的開設與領導在思想上重視不足有關。有些學校在上公共音樂教育課的教育條件都得不到保證。

（2）無文件執行，地位邊緣。在推行素質教育的全面開展時，高校的公共音樂教育雖有教育部的重要指示，但在高校中卻不像體育課、思想政治課等公修課程在教育體系中具有一定定位，地位邊緣。因此，在實行過程中就沒有規范性要求和具體安排，這使得高校在公共音樂教育的課程、學時、設施和師資等方面得不到有效落實。

（3）開設選擇內容隨意，單一。高校的公共音樂教育在一些高校的開設過程中只是設置為選修課，這樣得不到有效保障。因為高校課程設置實行學分制，需要修夠一定學分學校才允許畢業。所以學生為了畢業而不得不修那些“實用性”課程，而不能選擇學習有興趣愛好的公共音樂教育課程等的選修課。這就使得高校公共音樂教育的學生人數減少，老師就為了應付教學，隨意選擇內容，結構單一。

三、高校公共音樂教育文化的拓展

文化是一個多元概念，涉及社會、政治、歷史、經濟活動等，文化也是人類社會活動所創造的智慧。音樂與文化聯系密切，音樂中包含著文化，文化中包含著音樂。但是在高校公共音樂教育中，只是過多關注音樂本身的學習，忽視了音樂與文化的聯系。所以，在音樂學習中，要由音樂本位知識學習轉為更加關注音樂的文化內涵，拓展音樂文化的外延。

在高校公共音樂教育的課程開設上，可以“一主多輔”。“一主”就是開設一門必修課，即一門綜合性的音樂知識和鑒賞的音樂課程，在欣賞中循序漸進的講解音樂知識，培養學生的藝術修養力，了解音樂內在發展規律和完整理論知識。“多輔”就是可以多開設選修課，按音樂不用分類，增加學生的選擇音樂學習的機會。

（1）公共音樂教育與中國傳統文化

民族的傳統文化是一個民族立于世界民族之林的重要條件之一。現代大學生對于中國傳統的儒家、佛家、道家等的思想貫穿的中國傳統音樂學習和了解很少。中國民族音樂一般是由民歌、戲曲、說唱、器樂等，他們以不同的藝術形式來表現中國傳統文化，與本民族的宗教、思想、文化價值等表達中華民族特有的審美文化。所以公共音樂教育

與中國傳統文化相結合，學生可以再學習中通過音樂體驗來體會本民族特有的文化內涵和氣韻，增強民族文化認同感。

（2）公共音樂教育與現代文化

全球化的快速發展，使得中國文化出現了傳統與現代，中西方，高雅與流行等多種文化的交替。所以流行音樂由于其時尚性、快餐性、多元性和去高雅性等特點深受現代青年的喜愛。網絡的快速發展使得音樂傳播迅速，不需要太多的音樂知識和文化內涵，不受時空限制等條件的流行音樂也是時代文化的體驗。高校公共音樂教育在傳播音樂知識、欣賞美的同時也要關注流行音樂，讓學生正確對待流行音樂。

（3）公共音樂教育與民俗文化

中國幅員遼闊，多民族、多文化，社會群體結構復雜。正是由于這樣，才使得我國的民俗文化豐富多彩，音樂形式多樣。傳統音樂的歌舞、吟唱、自然之籟等以及器樂的種類多樣，這些都要求高校公共音樂教育在尋求民俗音樂的發展新途徑的同時挖掘其魅力，開創中國的新民族音樂，鞏固民族音樂文化的家園。

（4）公共音樂教育與西方文化

中國文化是世界文化的一部分，所以音樂也要吸取外來優秀文化元素。世界各民族都有自己豐富的反應其風土民情和文化環境的民族傳統音樂，結合歷史文化社科理解世界外來音樂的創作，提升審美體驗，拓寬大學生的音樂視野。

音樂價值的一元和文化的多元以及個人價值的多樣使得高校公共音樂教育的文化拓展相對緩慢，但是這是一個良好社會秩序的價值保證。所以，本文對于高校公共音樂的文化拓展的闡釋對于高校公共音樂教育的課程設置、內容選擇、教學計劃有一定意義。

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