淺析邊遠地區小學語文教學

（貴州省羅甸縣羅蘇小學 貴州 羅甸550108）

摘要：本文主要從小學語文教學存在的幾個方面進行論述，在新課程改革的今天，小學語文教學作為一個主要的改革對象，在教學教法上重在推陳出新，拋棄傳統的教學模式，用一個嶄新的教學模式與新課程接軌。

關鍵詞：邊遠地區小學語文教學

邊遠地區的小學語文教學水平與城鎮發達地區存在一定的差別，主要從文化水平等差異體現出來。小學語文的教學在新課程改革的沖擊之下，有很大的革新與提高，在教學教法上、教學模式等都產生了極大的變化，總體呈現上升的態勢，但還有一些不足的地方，筆者經過多年的教學和積累的經驗，總結為以下幾個方面。

一、邊遠地區的教學現狀不容樂觀，受到很多因素的制約

邊遠地區的語文教學受人文環境等影響，雖然總體呈上升的態勢，但還有一些空白的角落引起我們的思考和探索。首先，在邊遠地區少數民族眾多，語言的差異影響了語文教學的進展，特別是小學拼音、識字、作文等教學存在諸多的困難。應在這一個方面多進行探索，充分把民族語言和語文教學結合起來，理論聯系實際，因地制宜，解決好這一矛盾。主要加強學前教育，使兒童在學前就接觸漢語及拼音等教學，把學前基礎打牢，這樣就會更加有利于小學語文基礎的加強。其次，由于應試教育在邊遠地區根深蒂固，雖然新課程改革有所成效，但是時間一長就會又滋生起來。應該在教學教法上，應該進行交流，不斷給新課程改革加壓，不能讓應試教育反彈。再次，是加強師資力量，因為邊遠地區的語文師資力量一直比較薄弱。

二、素質教育為本，提高教學質量的同時不能滋長應試教育之風

目前，很多地區的語文教學模式大有回歸應試教育的態勢，特別是在以教學質量生存的地區和學校，有愈演愈烈的勢頭。邊遠地區的語文教學也是一樣，很多地區的教育主管部門只知道高喊“素質教育”口號，而一方面又給廣大教職工加壓，一定要確保教學質量，還是擺脫不了從分數線看教師的成績的模式。而作為一線的教師們，心有余而力不足，身不由已地走上了應試教育的老路。回觀現在很多地區，學生的作業可以說堆積如山，作業越多，考試越勤就說明教師得到的回報越大，當然，學生成績就上來了，平均分也上來了；而這正是應了應試教育的做法。而另一方面是，有的教育工作者分不清素質教育和應試教育，反證都要考試，心中含糊不清。這也影響了學生個性的發展，抑制了學生創新精神和個人特長。

三、教師自我提高，作學生的榜樣，以身作則

要想上好邊遠地區的小學語文課，還要要求教師本人要有豐富的知識，處處要作學生的表率。要給學生一碗水，教師就必須有一桶水，有時邊遠地區的教師只要端上這個“鐵飯碗”不在乎個人的學習，知識貧乏，上課枯燥無味，這樣的教師學生怎么會喜歡。所以，教師的自我學習非常重要，特別是在邊遠地區，由于交通、信息不發達，這也是一些懶散的一方面原因。曾經有一個笑話，一位語文教師在上課時，由于不備課，平時也不愛學習，在教學生讀書時有很多字不認識，鬧出了一些笑話，學生也對這樣的教師不信任。教師的自我提高非常重要，要進行自我終生教育和學習，不能把學習當成一種負擔，要把學習當成一種責任。

四、塑造良好的學習環境和學習氛圍

要搞好邊遠地區的小學語文教學工作，良好的學習環境和學習氛圍是一個關鍵的因素。學習環境包括社會、學校、家庭三個方面，也就是學校所處的社會大環境要有文化的氛圍；校園里的環境也應該是適應學習的，設有很多關于語文方面的板報等；家庭環境指的是在家庭中，家長對文化學習的重視程度，重視文化知識的家庭，孩子肯定也比較熱愛學習的。所以，正如三字經里有云：“昔孟母，擇鄰處，”講的就是家庭環境因素的重要性；所以說良好的文化學習氛圍對于學生的學習來說非常重要。

五、因地制宜，鉆研出一套適應本地區教學的方法

邊遠地區的語文教學和城鎮發達及沿海地區相比還是相對地落后的，正因為這種差異，所以我們必須鉆研出一套適應本地區的教學方法。不能把其他地區的教學方法直接地搬過來應用，這樣就會不利于因地制宜的教學。城鎮地區的一些教學內容與邊遠農村差別很大，例如，要農村的孩子寫關于地鐵的作文，他們見所未見，寫起來就沒有意義了；不如讓他們寫農村實際的生活現狀好寫。邊遠地區教學有時往往用民族語言相結合起來，特別是小學低年級的語文教學更是如此；而城里的教學就沒有這些情形。這些都是差異的實際存在，我們在教學當中也就必須有一套自己的教法，形成自己的獨特體系。

總之，邊遠地區的小學語文教學工作是一項重要而長久的任務，要堅持《新大綱》的教學原則，找出不足之處，對癥下藥，提高教學質量。要不斷研究教育教學方法，更新教學觀念，正確對待邊遠地區的語文教學工作。要從低年級開始打好基礎，認真探討課改的教學模式，開辟出一遍新的語文教學天地。

參考文獻：

[1]熊大冶.語文課堂教學藝術[M].江西人民出版社 ，2005(12)

[2]段昌平.語文教學操作藝術[M].西南師范大學出版社，2002(3)

作者簡介：徐治海，男，貴州省羅甸縣羅蘇小學語文高級教師。