新課標下的英語教師如何提高自身素養

（登封市直屬第二初級中學 登封452470）

在哈佛大學的師生中流傳著一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.”（教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題。）那么，作為在教育過程中取主導作用的教師尤其應養成經常提出問題，分析、思考問題并解決問題的習慣。“教學反思，是教師對自己的教學過程中每個環節的工作進行重新認識，是一種高層次、高水平的思考，是教師提高自身素質和教學質量的重要保證。古人云：教然后知困，知困然后能自強也。”英國學者厄爾也曾指出：“職業發展最重要的前提條件就是對日常教學行為進行自我反思。（The first and most important basis for professional progress is simply your own reflection on daily classroom events.）”教師要利用教學札記、日志、個人記錄等材料，通過觀察自己和他人課堂教學錄像等途徑，經常性地反思自己的教學過程、教學結果以及教學的規范性。要思得、思失、思效、思改，要進行去粗取精，去偽存真的加工制作，采取“揚棄”的工作態度。教學中，不僅考慮教什么（What），而且考慮怎樣教（How），為什么這樣教（Why），是否還有更佳途徑。要爭做研究型教師，開展研究性學習，使自身的教學能力和科研水平雙雙得到提高。筆者認為教師發展自身素質可從以下途徑入手：