試論高中英語教學的完善措施

（四川省洪雅中學 四川 洪雅620360）

摘要：在課堂教學過程中，要是師生能夠多聯系和交流的話，不僅有利于學生自主學習，還有利于學生實現綜合的運用語言。基于此，本文主要對高中英語教學的完善措施進行了探究。

關鍵詞：高中英語教學完善措施

英語教學是一項綜合性的工作，是一項全面性的工作，它不是一朝一夕的事情，英語教學不僅要認識和學習語言，而且還要有效的掌握和運用語言。合理的教學模式能使學生對學習的熱情大大提高，極大的提升其學習的主觀能動性。

一、要變革以往的教學理念

在以往的英語課堂教學過程中，教師希望學生在課堂上學到的英語知識能夠當場吸收，重視學生究竟掌握了多少知識點，在教學過程中，主要是圍繞著課內知識進行，即教學方式是封閉式的，而忽略課內外知識的結合，這是一種灌輸式的教學方法，這種方法不利于學生靈活掌握，更不利于學生創造性的發揮。在課堂上最大程度的給予學生時間和機會，把學生切實當做課堂的主體，積極發揮學生的主觀能動性。對聽說讀寫四個方面以及思維和表達等開展同步練習，真正實現學生自主學習，只要是學生可以做的，教師要放手，讓學生進行自主學習、自主練習、自我評估；只要學生有條件參加活動的，就一定要參與，例如對話練習以及短劇等，所以，教師要徹底變革以往的教學理念，在教學中，應該重視對學生英語學習方法的傳授，使學生知道如何學習英語，實現師生之間的互動式學習，這是目前英語教學過程中一個很重要的措施。

二、改變教學過程中扮演的角色

在上課之前，教師的工作主要是策劃，他要做的就是確定課堂教學內容，明確重難點：他還要知道教學的對象并對他們有充分的了解，在此基礎上，來確定科學合理的教學方式，并認真對各項教學活動進行設計。通常而言，教學實踐活動要是豐富多彩的話，會較枯燥簡單的灌輸方式更加有效，更容易吸引學生的注意力和激發學生的自主性。教師要以學生性格和知識水平的差異性為依據開展分層教學，也就是說教師可以設計難易程度有區別的學習任務，這樣的話，既避免了基礎薄弱的學生由于難度大而無法完成任務并有嚴重的挫折感，還能避免基礎扎實的學生由于任務容易實現而缺乏興趣，因此，有利于使全部學生都可以在實踐活動中得到進步。可以這樣說，教學活動能否成功，教師的策劃占了很大的比例。

此外，師生關系以及課堂氣氛也至關重要。課程改革提出的以人為本的理念對我們提出了新的要求，那就是新的師生觀的確立，也就是說要讓學生作為課堂教學的主體，老師只提供服務。在課堂教學過程中，師生活動是否和諧對教學和學習效果具有重大的影響。要積極發揮主觀能動性，通過創造性思維進行教學，激活教材，聯系現實交際，使學生在充滿樂趣的交際活動中，深刻理解并掌握教材內容，使學生能夠在參與和交流的過程中進行學習并切實的運用。通過學生的生活實際來激發學生的學習的興趣，有利于一個活躍的課堂教學的創設，使學生產生強烈的“我要學”的欲望。

三、要使教學手段盡可能多樣化

目前的學生面臨的是一個信息化網絡化高速發展的時代，學生在一些方面的信息量，在一定程度上會多于教師，所以，師生之間的合作有利于激勵學生進行自主學習，這也是“教學相長”的創新繼承。比如要教一個新單詞，一些學生很可能已經提前碰見過，這樣的話，我就會讓學生先讀，要是其發音完全正確的話，就讓他采取我經常教授的辦法，教其他學生學習。這樣的方式，有利于學生好奇心的激發，而且還能培養其創新精神，給學生一個表現自我的舞臺，此外，還有利于教師思路的開拓。

在英語課堂教學中，我會以教學內容為依據重新分配座位，對其進行分組，每組安排六人，采取組長負責制的方式，對教師的問題，讓每組學生開展自由的交流，最后通過彼此的合作來給出答案，使所有的學生都有表達自己意見的機會。通過這樣的方式，有利于學生之間進行更多的練習，有利于學生自主思維的養成，有利于促進學生積極大膽實踐。在課堂上，教師不僅要調動學生學習的熱情，而且要確保小組成員的協調配合，學生在小組中學習，就會使學習過程變得輕松，從而提高學習的熱情，而且還有利于效率的提升，此外，由于合作面對的是所有同學，體現了學生個體的區別，這就有利于對不同學生需要的滿足。

四、教師自身的綜合素質要不斷提高，以滿足新時代英語教學的要求

教師的情感素養要提高。教師情感素養的提高有利于學生在學習中保持高漲的熱情以及積極向上的學習精神，為了不影響教學質量，教師要避免將自己生活中的不良情緒引入課堂。要激活教材內容。新課標和以前的教材有很大的區別，一是課本知識量大且知識面寬泛，具有很大的靈活性。需要師生良好的合作，一個單元是一個單位，聽說讀寫和以前相比都大大提高了，要是繼續以前的教學方式的話，是不太容易在有效的課時限制下實現教學任務的完成的。二是難度更甚，不管是生詞量還是閱讀量都是以往的兩倍。因此，要想有效的實現教學任務的完成，就要有一些新的措施。要激活教學內容，把教材內容還原為現實的交際活動，開展不同層面和形式的課堂教學活動，讓師生之間積極互動，一起投入。

總之，在開展英語教學活動的過程中，我們的最終目的是促進學生全面發展，促進學習效率的提升，讓學生在動的同時，學習更多豐富多彩的知識。

參考文獻：

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