談開放教育平臺對學生進行思想政治教育的幾點做法

（黑龍江廣播電視大學虎林分校 黑龍江 虎林158400）

摘要：現代遠程開放教育，其教學活動，依托的主渠道是網絡計算機，其學生政治思想教育工作也理當依托信息技術。本文就現代遠程開放教育環境中如何開展學生的政治思想工作進行了探討。

關鍵詞：開放教育平臺“兩課”教育教學做法

現代遠程新的教學環境下的學生思想政治工作不同于傳統教育，應結合現代遠程教育的特點，從客觀實際出發，積極探索，探尋和總結現代遠程開放教育學生思想政治工作規律，即以認識為先導，以電大系統業已完善的現代遠程教育平臺為依托，以系統的“兩課”教學為主渠道和主陣地，以形式多樣的思想政治教育活動為載體，以虛擬校園文化建設為手段，①發揮優勢，注重實效，全面實現學生思想政治教育工作在現代遠程開放教育中的功能。

一、充分利用“兩課”教學的思想政治教育主渠道和主陣地的作用

思想政治理論課(簡稱“兩課”) 在遠程開放教育教學中主要是指《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論與三個代表重要思想》及各專業課中的內容，充分發揮現代遠程開放教育平臺在“兩課”教學中的積極作用，實現文字教材和網上教學資源互補，課堂教學與網上教學相結合，確保”兩課”教學的針對性和實效性。

第一，建設“兩課”教學主頁，豐富網上教學資源

為了充分利用和發揮網絡的優勢，我們在校園網上設立了“兩課”主頁。“兩課”主頁分“兩課”教育和”兩課”教學兩個版塊。教育版塊設 “信息發布”、“形勢與政策”、“國內外大事”、“理論探討”、“兩課建設”等欄目；教學版塊設“教學大綱”、“教學實施意見”、“學習輔導”、“復習指導”等。教育版塊旨在使學生及時了解相關政策、省內外及學校重大活動、工作動態、社會熱點、時事要聞；教學版塊則涵蓋了“ 兩課”各門課程各教學環節輔導內容，便于學生方便、快捷地獲取教學資源。為了及時補充新的教學信息和資料，傳達黨中央的最新指示精神，“兩課”教學的網上資源應處于動態，不斷得到更新。在傳授知識的過程中，因時施教，根據國際國內時事形勢變化，對“鄧小平理論”和“三個代表”重要思想概論的教學大綱、教學實施意見、平時作業練習等進行及時修訂，把黨的十六大、十六屆三中全會、十六屆四中全會有關精神等，都在網上教學資源中得到了較好的補充。

第二，突出遠程教育特點，搞好“兩課”教材建設

為便于學生利用網上教學手段進行學習，在“兩課”教材建設上力求做到與網上教學資源相配套，與網上教學手段相適應。兩課教師針對遠程教學的特點，編寫輔導教材，輔導教材針對性強，能夠突出遠程教育的特點，對難點、重點作出分析和闡釋，有關提示、思考題為學生和教師進行網上討論留下了空間，有利于啟發學生思考和網上討論，提高學習興趣。

第三，完善教學支持服務，加強過程監控考核

考慮到開放教育學生在職業余學習的實際情況，在“兩課”教學中特別注重為學生提供多種形式的教學支持服務和對學生學習過程的監控。定期開設直播課堂教學，開展網上導學、BBS討論，利用電子郵箱答疑輔導，進行網上作業檢查和評閱。學校明確，學生完成規定的各環節學習任務后，可以獲得占期末總成績20% 的形成性考核成績。由于支持服務和管理監控均比較到位，學生不但自主學習積極性一般都比較高，而且無形中也對學生進行了政治思想教育，可謂一舉兩得。

二、充分發揮現代教學手段的優勢，在專業課教學中適時滲透政治思想教育

思想政治課教學改革的重要目標之一就是要在教學中充分培養學生的主體意識。參與意識是學生主體意識的重要構成部分。②學生只有具備強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，才能真正成為學習的主人，才有生機和活力。在傳統思想政治課教學活動中，學生直接參與教學過程的機會不多，習慣于被動地聽教師講授，主體作用難以發揮。盡管現代遠程教育運用了多樣化的教學手段，但有的學生對思想政治教育課仍有厭倦心里，不容易接受。而對于專業課程的學習恰恰相反，大多數學生比較重視，因而專業課教師應抓住學生這一心里，將政治思想教育貫穿于專業課的教學活動中。

在專業課教學活動中，利用多媒體教學手段，具有較強的人機交互作用，人機可以靈活地對話。利用計算機網絡能使對話從一對一發展到一對多、多對多，使交互作用的范圍更廣，信息流量更大，交互的方式也更靈活。教師可以靈活處理教學內容，對重點、難點可以反復講，容易掌握的內容可以一帶而過，以便騰出更多的時間供學生解決重點、難點和練習。在教學過程中，教師可以用廣播教學方式、分片教學方式和分點教學方式，針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，學生根據自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內容和問題進行學習。需要說明的是對學生正確學習觀念的培養，學習目的的確立，也是對學生 進行政治思想教育。不能把對學生的政治思想教育單純歸屬于兩課教師，專業課教師也是思想政治教育工作者，也要擔負起政治思想教育的重擔。

參考文獻：

［1］邵迪玲.努力營造適合遠程教育的校園氛圍［J］.現代遠程教育理論與實踐探索，浙江 大學出版社，2003.

［2］佘麗.多媒體教學是政治課教學發展的必然趨勢［J］.懷化學院學報，2003，(6).